孩子教育，是一個(gè)家庭的大問題。究竟該怎么教育孩子呢？不同的家庭，有不同的選擇。
有的家庭擔(dān)心孩子輸在起跑線上，所以自出生起就在謀劃，給孩子安排最好的資源，買學(xué)區(qū)房，上最好的幼兒園，請外教，上各種培訓(xùn)班，參加各種體驗(yàn)活動(dòng)等。
在學(xué)校里，老師們也是各種卷，小小的肩膀，大大的書包，已經(jīng)成為小學(xué)孩子的標(biāo)配。
為了減輕孩子壓力，護(hù)衛(wèi)祖國花朵，國家從2021年就專門發(fā)文，專門提出“雙減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
如今三年過去了，“雙減”執(zhí)行效果怎么樣呢？
老實(shí)講，還是有效果的。
首先，校外培訓(xùn)死了一大批機(jī)構(gòu)，尤其是外語類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在前幾年倒閉很多，不過并不徹底，有不少機(jī)構(gòu)依然以各種形式在開展著學(xué)業(yè)培訓(xùn)，如新慨念英語、晚托等。
其次，就是學(xué)校內(nèi)部教育了。在“雙減”前，有些學(xué)校是兩套教材，一套同步的基礎(chǔ)教材，另一套是自配的提升教材，如上海的明珠系就有智慧數(shù)學(xué)、智慧英語等。“雙減”后，有的學(xué)校第二套教材不見了。之所以不見，據(jù)說有的學(xué)校，是因?yàn)橛屑议L覺得自己的孩子跟不上，所以向教育局舉報(bào)，結(jié)果就把第二套教材取締了。
此事，在家長的圈子頗受非議。有些家長很不理解，并覺得這是“在拖大家的后腿”，這是“自己不好，也不讓別人好”。
關(guān)于“雙減”的效果，官方給出的評價(jià)是“實(shí)現(xiàn)了‘雙降雙升’”。
“雙降”是義務(wù)教育階段學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅度下降;學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)下降。
“雙升”普遍開展課后服務(wù)，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例提升“由50%到90%”;義務(wù)教育階段學(xué)生教育質(zhì)量明顯提升。
果真如此嗎？
大抵如此吧！
不過，“雙減”之后，大家對“雙減”的理解還是不盡一致的，尤其是學(xué)校老師和學(xué)生家長之間存在博弈。
學(xué)校老師當(dāng)然希望學(xué)生家長能夠切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，管好孩子的學(xué)習(xí)，尤其是孩子的家庭作業(yè)，能讓老師少操心，家長能夠幫助孩子輔導(dǎo)好;而學(xué)生家長呢？肯定希望學(xué)校的老師能把孩子的學(xué)習(xí)管好，最后能不讓家長操心，孩子就能學(xué)習(xí)倍棒。
所以，這就構(gòu)成了一對矛盾，在踢皮球。
不管怎么樣，學(xué)生是學(xué)校的，孩子是自己的。對于有一定教育背景的家長來說，當(dāng)然會(huì)竭盡全力輔導(dǎo)孩子的功課，但并非每個(gè)家庭都有時(shí)間和精力。而對那些沒有什么教育背景的家長來說，對于輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，很有可能心有余而力不足，只能愛莫能助。
這又該怎么辦呢？
很有趣的是，據(jù)說，在某地某小學(xué)，很可能是上海的，學(xué)校召開家長會(huì)，老師展示的PPT，給予了“雙減”新的定義。其認(rèn)為，“雙減”，一是減掉不努力的學(xué)生;二是減掉不會(huì)教育的父母。
這樣的兩句話，不知道會(huì)令多少父母汗顏。真的夠狠的，這是要把孩子和父母一起被減掉啊！
孩子的教育是一個(gè)長期問題，孩子的成長之路也不限于一條。沒必要在一條路上把人給堵死吧！
君不見，很多國人都卷不動(dòng)了嗎？
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