近日，江西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一則通告在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)軒然大波。通告顯示，因羅某某等 75 人提交的畢業(yè)論文文字重復(fù)率超過(guò) 50%，被認(rèn)定為不合格，取消其 2025 年上半年成人學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)資格。
據(jù)了解，該通告于 4 月 10 日發(fā)布。根據(jù)《江西師范大學(xué)本科畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 不合格及作假行為處理辦法》，若學(xué)位論文存在購(gòu)買(mǎi)、代寫(xiě)、剽竊或偽造數(shù)據(jù)等作假情形，將取消學(xué)位申請(qǐng)資格；已獲學(xué)位者，學(xué)校將依法撤銷(xiāo)學(xué)位并注銷(xiāo)證書(shū)。按照《江西師范大學(xué)本科畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 管理辦法》【校發(fā)〔2024〕141 號(hào)】規(guī)定，重復(fù)率超 50% 即被認(rèn)定有作假嫌疑，需啟動(dòng)作假認(rèn)定程序，確定有作假行為按相關(guān)規(guī)定處理，無(wú)作假行為則作檢測(cè)不合格取消答辯資格處理。此次被取消資格的 75 名學(xué)生，正是因?yàn)檎撐南嗨贫葯z測(cè)未通過(guò)。
此次取消這 75 人成人學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)資格，原因就是論文查重率不合格。學(xué)院論文查重流程分為兩步，先用知網(wǎng)檢測(cè)重復(fù)率，再用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)查重。令人咋舌的是，在此次查重中，竟有學(xué)生論文與數(shù)據(jù)庫(kù)中的文章幾乎一模一樣，“復(fù)制粘貼” 痕跡明顯。
然而通告中 “如果符合延期申請(qǐng)資格的，允許其在 2025 年下半年重新提交申請(qǐng)” 這一內(nèi)容引發(fā)了爭(zhēng)議。
近年來(lái)，從明星翟天臨鬧出 “不知知網(wǎng)為何物” 的笑話，將學(xué)術(shù)造假的丑態(tài)暴露在大眾視野，掀起輿論狂風(fēng)巨浪，到如今江西師大 75 人因論文重復(fù)率超高被取消學(xué)位申請(qǐng)資格，這樁樁件件，無(wú)一不在狠狠刺痛學(xué)術(shù)誠(chéng)信那看似堅(jiān)固卻已屢遭沖擊的底線。
作為公眾人物，其學(xué)術(shù)造假行為帶來(lái)的惡劣影響呈幾何倍數(shù)擴(kuò)散，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)的權(quán)威性與神圣感，讓無(wú)數(shù)潛心學(xué)術(shù)的人寒心，也讓社會(huì)大眾對(duì)學(xué)術(shù)成果的可信度產(chǎn)生懷疑。而江西師大這 75 人的情況同樣不容小覷，如此大規(guī)模因論文重復(fù)率問(wèn)題被取消學(xué)位申請(qǐng)資格，反映出學(xué)術(shù)不端行為或許在部分群體中已不是個(gè)例，而是潛藏著的一股不良風(fēng)氣。
對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為，這樣的處理是否過(guò)于寬容？這是否會(huì)讓學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信意識(shí)在部分學(xué)生心中大打折扣？
從表面看，允許符合延期申請(qǐng)資格的學(xué)生在下半年重新提交申請(qǐng)，似乎給了這些有學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)生 “第二次機(jī)會(huì)”，容易讓人產(chǎn)生處理寬容的感覺(jué)。在一些人眼中，學(xué)術(shù)不端嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)精神，直接取消學(xué)位申請(qǐng)資格且不再給予機(jī)會(huì)，才更能彰顯對(duì)學(xué)術(shù)不端 “零容忍” 的態(tài)度。
但換個(gè)角度思考，成人教育學(xué)生情況較為特殊，部分學(xué)生可能因工作繁忙、對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知不足等原因犯錯(cuò)，并非主觀惡意。給予延期申請(qǐng)機(jī)會(huì)，是學(xué)校希望通過(guò)教育引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正問(wèn)題，這體現(xiàn)了教育的育人本質(zhì)，而非簡(jiǎn)單的懲罰。這并非是對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的縱容，而是在維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的同時(shí)，給予學(xué)生彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)的可能，更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。
至于是否會(huì)讓學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信意識(shí)在部分學(xué)生心中大打折扣，關(guān)鍵在于學(xué)校后續(xù)的教育舉措。如果學(xué)校僅僅是給予延期機(jī)會(huì)，而不加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、不進(jìn)行深刻的思想引導(dǎo)，那確實(shí)可能讓部分學(xué)生覺(jué)得有機(jī)可乘，從而輕視學(xué)術(shù)誠(chéng)信。
但要是學(xué)校以此為契機(jī)，開(kāi)展一系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)，如學(xué)術(shù)規(guī)范講座、案例分析研討等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端的危害以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，那么這次事件反而可能成為學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)術(shù)觀念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
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