國(guó)家一直在號(hào)召減負(fù)，高中雙休其實(shí)也是減負(fù)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
雖然教育部并沒(méi)有明確的文件要求，各省教育廳執(zhí)行高中雙休的進(jìn)度也并不統(tǒng)一，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻引起了很多熱烈的討論。
不過(guò)大家統(tǒng)一都有一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：高中雙休固然是好的，是減負(fù)的一項(xiàng)重要決策，但是并不意味著學(xué)習(xí)沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多的討論呈現(xiàn)兩極分化，要么就是堅(jiān)決執(zhí)行高中雙休，這兩天就是用來(lái)休息的，連作業(yè)都不讓布置；還有的就是堅(jiān)決不能雙休，即便是雙休了，也要把學(xué)生送去補(bǔ)課。
這兩種做法都不可取，高中雙休的目的是讓學(xué)生換一種方式來(lái)接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，絕不是說(shuō)沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。
很多人戲謔說(shuō)減負(fù)，“減負(fù)”減去負(fù)的等于加上正的。
從目前情況來(lái)看，給學(xué)生減負(fù)這一項(xiàng)工作做得并不好，有些地方確實(shí)越減負(fù)擔(dān)越重。但是教育管理部門沒(méi)辦法直接干預(yù)學(xué)校的具體管理，所以就提出了高中雙休這么一種舉措。
高中雙休并不意味著讓高中生完全徹底休息放松，而是讓他們有足夠的時(shí)間內(nèi)化本周學(xué)到的知識(shí)，尋找自己的樂(lè)趣、興趣所在，換另外一種學(xué)習(xí)方式，去尋求到不同的學(xué)習(xí)感受。
一句話，高中雙休不是徹底躺平，而是讓他們換了一種環(huán)境，換了一種心情，換了一種狀態(tài)，繼續(xù)有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)從來(lái)都不是簡(jiǎn)單的，也是人生負(fù)重前行的一種歷練。
我們今天一直在強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在校園里經(jīng)歷磨練，使得他們?cè)谝院竺鎸?duì)人生困境時(shí)做出正確的選擇。
所以適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)是必要的，哪怕是高中雙休。
學(xué)習(xí)就是對(duì)人的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)是需要吃苦的。高中學(xué)習(xí)的疲勞戰(zhàn)術(shù)毫無(wú)作用，是需要得讓他們得到休息的，這是雙休的題中之義；但徹底放松對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也是沒(méi)有什么價(jià)值的，快樂(lè)教育理念更是毒害孩子的成長(zhǎng)。
所以，我們需要對(duì)高中雙休有客觀的來(lái)看待，雙休是為了讓學(xué)生換一種方式，換一種心境，換一種環(huán)境來(lái)繼續(xù)前行，帶著負(fù)擔(dān)繼續(xù)前行。
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