人間四月，書(shū)香致遠(yuǎn)。4月23日，由歙縣教研室主辦的“悅讀黃山?書(shū)香徽州”暨初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀專題教研活動(dòng)在歙縣新安中學(xué)舉行。全縣40余位初中語(yǔ)文骨干教師齊聚一堂，以示范課展示、互動(dòng)研討、專題講座的方式，共同探尋整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效路徑，為學(xué)生搭建起從名著閱讀到精神成長(zhǎng)的橋梁。
朱嬌丹老師的《駱駝祥子》整本書(shū)閱讀課，以“我用什么留住你？”破題，引領(lǐng)學(xué)生沿祥子“買車—失車—墮落”軌跡，剖析舊時(shí)代人力車夫的命運(yùn)。課堂上，學(xué)生繪制“人生曲線圖”，直觀呈現(xiàn)人物心靈蛻變；朗讀“一領(lǐng)席，埋在亂死崗子”，體悟舊制度對(duì)人性的摧殘。“查原因”環(huán)節(jié)更打破學(xué)科界限，從數(shù)學(xué)、心理學(xué)、歷史等角度多維分析悲劇成因，彰顯跨學(xué)科融合智慧。
方南楠老師的《紅星照耀中國(guó)》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)，以1927年“四·一二”反革命政變切入，學(xué)生講述“飛奪瀘定橋”等長(zhǎng)征場(chǎng)景。重讀“當(dāng)兵不為一碗飯，而為民族解放犧牲”片段，體會(huì)信仰力量。“寫(xiě)給斯諾的一封信”“新時(shí)代信仰宣言”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓紅色經(jīng)典化作學(xué)生賡續(xù)血脈的行動(dòng)指南，展現(xiàn)“以文化人”育人價(jià)值。
互動(dòng)研討中，教師們認(rèn)為，朱老師課堂重“解構(gòu)”，通過(guò)具象活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心；方老師課堂重“建構(gòu)”，借情境創(chuàng)設(shè)樹(shù)立價(jià)值認(rèn)同，充分展現(xiàn)了整本書(shū)閱讀的多元性。
專題講座圍繞整本書(shū)閱讀的意義、策略與實(shí)施展開(kāi)。王苾芬老師指出，整本書(shū)閱讀對(duì)培養(yǎng)閱讀能力、提升文學(xué)素養(yǎng)與思維品質(zhì)至關(guān)重要。其核心策略包括：語(yǔ)言藝術(shù)深挖，如分析《朝花夕拾》經(jīng)典句式；多維度評(píng)點(diǎn)，記錄個(gè)性化感悟并引入專家觀點(diǎn)拓展思考；角色代入與跨時(shí)代對(duì)話，探討名著現(xiàn)代意義。實(shí)施路徑上，學(xué)生可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀，教師以“導(dǎo)讀、推進(jìn)、回讀”等課型及專題探究為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標(biāo)。
歙縣教研室副主任胡安華總結(jié)強(qiáng)調(diào)，整本書(shū)閱讀是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要載體，各校要做好課堂精讀與課外延伸、單篇與整本書(shū)推進(jìn)、教學(xué)與教研創(chuàng)新“三結(jié)合”，營(yíng)造“教師領(lǐng)讀、學(xué)生樂(lè)讀、親子共讀”的閱讀生態(tài)。教師應(yīng)成為“深度閱讀引路人”，挖掘文本深意，讓名著滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng),以行動(dòng)推動(dòng)名著閱讀種子在學(xué)生心中發(fā)芽，讓人文之花在書(shū)香中綻放。
（吳建民）
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