昨天是班級家長會，也是孩子在幼兒園階段的最后一個家長會。

最后一個家長會，談論的焦點是幼小銜接，是學習，是如何快速適應小學。

很正常，每一個家有即將進入小學的家長，在我們這樣的教育體系下，都會多少關注點這方面的細節(jié)。

不管是心平氣和的，是焦慮的，還是淡定的心態(tài)，上學就要談學習，應試教育體系下就要談如何面對學習。

提倡快樂成長的群體

期間有個辯論環(huán)節(jié)，辯論題目是“快樂成長”和“超前教育”該如何選擇。

本來就是游戲環(huán)節(jié)，抽到什么是什么，不用當真。

不過還是產生了很多的感觸。

有的家長表示：孩子的身心健康最重要，南京因為學習抑郁的孩子太多了，所以讓孩子快樂成長吧。

“超前學習也沒有用，孩子超前學習了，進入到小學毫無壓力，上課反而不認真，上課不專注?！?/p>

其實快樂成長和學習并不沖突，就怕家長們從一個極端走向另外一個極端，錯過了引導孩子的最佳期，讓一個本來還不錯的苗子，放棄了學業(yè)這條路。

什么情況下孩子才會抑郁？

不是因為學習，孩子就抑郁了，學習不等于抑郁，千萬不要這么認為。

學習應該是終身的事情，其實不管未來走哪個方向，不管從事哪個行業(yè)，都得有學習的態(tài)度，只有保持學習的狀態(tài)，才能不斷進步，不斷充實自己，不斷提升自己。

當下青少年抑郁是一個熱門詞匯，不要一聽說“抑郁”就甩鍋給“學習”，抑郁的原因是多方面的，一個孩子抑郁了，要看這個孩子所處的環(huán)境，所接觸的人，而最為關鍵的就是家庭環(huán)境和家人。

不顧孩子的成長節(jié)點，強行要求孩子一直刷題、啃書本，讓孩子按照自己的規(guī)劃走，一旦孩子達不到目標就用軟語言威脅，孩子不抑郁才怪呢。

不學習就能快樂嗎

因為有負面的例子頻頻出現(xiàn)，就主主張讓孩子完全不學習，要快樂成長。

孩子不學習就快樂了嗎？

如果孩子不學習，真的就很快樂，那也不是不能接受，畢竟長遠來看，學習與否對于孩子的命運產生不了地震般的影響，孩子的命運說點不太積極的話，主要還是看孩子是不是會投胎。

可問題是，孩子不學習，更不快樂，因為孩子生活在一個應試教育體系內。

北京大學歷史系名教授的兒子中學輟學的案例，不少人應該看到過，父母都是高知，孩子出生在全國最卷的海淀區(qū)，高知父母希望孩子快樂成長，所以孩子前期成長的過程中，父母沒有干預，沒有讓孩子像其他海淀孩子一樣學習各種知識。

孩子的確很快樂，可是孩子上小學以后呢？

大家都會的，他不會，大家都會的老師一帶而過，他還是不會，他深刻感受到自己和別人的不同，他不快樂，他自卑，他抵觸上學。

這種情緒隨著年齡的增加越來越強烈，中學的時候他心智逐漸成熟，最后還是選擇輟學在家。

那段時間家里真的就是雞飛狗跳，高知父母最初怎么都不能接受孩子中學就輟學了。

遠離同齡人，離開校園，他著實消極了一段時間，把自己關在房間里，打游戲，人生早早的就陷入低谷。

不過高知父母還是不一樣，如果放在普通家庭，這孩子就真的廢掉了，父母反思之后，決定接受現(xiàn)實，不管孩子變成什么樣都接受孩子，積極幫助孩子找出路，讓孩子學習編程、攝影等等，最后孩子選定了攝影，如今也在攝影行業(yè)風生水起，人生重新啟程，也還不錯。

后半段，普通家庭可以不聽，因為普通家庭的父母首先沒有那個認知，其次沒有那個財力。

我們只看前半段，孩子不學習就快樂了嗎？

學習不好的孩子，想要快樂，得需要超級強大的內心，這種內心的鍛造是從小被無視、被打壓、被簡單粗暴對待的結果。

雖然我們都處在普通家庭，我們的孩子也都是普通家庭的孩子，可是有哪一個孩子不是嬌生慣養(yǎng)的？

哪個孩子擁有那么強的鈍感力，對于老師的喜好、同學的喜好完全不在乎？

快樂成長和學習不相悖

自從孩子上學以后，已經深刻地感受到同學和老師對孩子的影響了，這還沒有到小學階段。

老師的稱贊、同學的肯定，在很長一段時間內都是孩子上學的動力。

“學習的動力來自周圍環(huán)境的肯定”，沒錯，最初就是這么膚淺。

我們要快樂，也要學習，快樂和學習并不相悖，而且在學習中也能感受到極大的快樂，這種快樂是非常充實的快樂。

如果引導孩子成為一個讓學習貫穿到生活中的人呢？

小小的建議：

• 1、陪伴方式很重要

孩子幼小的時候，嫌孩子煩，丟給孩子一部手機是一種陪伴，把孩子放到電視機前是一種陪伴，耐心陪孩子玩積木、樂高、拼圖也是一種陪伴。

高質量的陪伴，累的是家長，家長要犧牲個人刷手機的時間，這對很多人不容易辦到。

但是這對讓孩子成為一個愿意動腦子思索，有較好的專注力的孩子奠定了基礎。

家長感興趣的，家長關注的，往往就是孩子人生的起點。

• 2、時間點很重要

童年的豐富多彩體現(xiàn)在游戲的多樣性，喜好的多樣性，運動的多樣性。

一個小孩的興趣真的太多了，而且不同階段喜好的內容不同。

2歲到3歲，對什么都充滿興趣，喜歡探索世界，會給她買簡單的拼圖、樂高，各種樣式的玩具（電動的不常買），喜歡各種圖本，為了豐富她的童年，也是在這個領域內不斷探索。

進入幼兒園，愛好就更多了，會逐漸感受到自己被孩子超越了，學校的玩具種類更多。

除了這些益智玩具，孩子喜歡上下棋、打牌、舞蹈、唱歌、跑步、跳遠等等，兩個孩子不帶玩具，光是上調下竄都能晚上大半天。

在孩子享受這種玩樂的時候，自然不能沖過來把她們關在房間里學習識字、數學、英語。

所謂時間點，就是我們根據孩子的日常表現(xiàn)來判斷什么時候該給孩子安排相關的內容了。

比如孩子開始對數字感興趣了，那就可以從蒙氏數學開始，讓孩子感受數學的奇妙。

比如孩子開始對漢字感興趣了，就可以給孩子安排識字。

要注意兩點，一個是時間長短，一個是堅持。

可以周期性安排，不必每天安排，每一次從10分鐘，上升到20分鐘，到30分鐘，慢慢來。

這個習慣一旦形成，學習就不是壓力了，學習就是一種常態(tài)了。

• 3、準則很重要

準則，上一點也提到了，就是開始了，就要堅持下去。

學習并不是一件痛苦的事情，但是長期堅持做一件事，最開始不容易。

此時家長的作用就要呈現(xiàn)出來，那就是引導和督促。

在合理的范圍內，沒有放棄的理由。

但是在原則的基礎上，可以靈活運用，畢竟孩子還小，比如說到了6歲，也就是幼兒園大班，我們給孩子每天安排20分鐘的英語閱讀，有一天孩子不想這件事，也不是不可以，那就約定好明天完成。

這樣長期下來，就形成了周期性的學習。

準則是幫助孩子養(yǎng)成學習慣性，學習慣性一旦養(yǎng)成，孩子省心，家長放心，孩子是可以通過學習獲得快樂的。

• 4、循序漸進很重

接下來將循序漸進，主要體現(xiàn)在學習任務的量的安排上。

量是慢慢上來的，孩子在不知不覺中就習慣了，不會認為這件事有多難。

比如最開始每天10分鐘，當孩子執(zhí)行起來不費力的時候，可以上升到20分鐘，到小學階段調整到30分鐘。

之所以這樣做，還是為了孩子能夠適應上學以后得學習狀態(tài)，家長幫忙調整，也是為了促進孩子適應，孩子真正適應了學校生活，才會真正獲得快樂。

• 5、放手很重要

最后想說的一點是，相信你的孩子。

相信孩子的同時，也是相信自己，孩子是我們一點點帶大的，我們相信孩子到了一定的年齡以后可以處理自己的學習和生活，那就果斷放手，不要讓孩子感受到壓力。