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老師的心理狀態(tài)
- 工作壓力減輕，身心重獲輕松：長(zhǎng)久以來(lái)，高中老師不僅要承擔(dān)繁重的日常授課任務(wù)，早晚自習(xí)也需全程陪伴監(jiān)督學(xué)生。取消早晚自習(xí)后，老師們無(wú)需再披星戴月地守在學(xué)校，工作時(shí)長(zhǎng)顯著縮短，身體和精神上的疲憊得以緩解，內(nèi)心涌起如釋重負(fù)之感，終于有了更多時(shí)間來(lái)自我調(diào)整，回歸個(gè)人生活。
- 擔(dān)憂學(xué)習(xí)效果，心系學(xué)生成績(jī)：從教學(xué)層面來(lái)看，老師們?cè)缫蚜?xí)慣借助早晚自習(xí)鞏固學(xué)生知識(shí)、答疑解惑、督促作業(yè)完成。如今早晚自習(xí)取消，他們擔(dān)心學(xué)生失去集中學(xué)習(xí)的時(shí)段，缺乏有效的監(jiān)督，成績(jī)會(huì)因此下滑。尤其是那些自覺(jué)性欠佳的學(xué)生，沒(méi)了早晚自習(xí)的約束，可能難以合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)波動(dòng)，這種對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成果的不確定性，讓老師們憂心忡忡。
- 教學(xué)規(guī)劃調(diào)整，陷入短暫迷茫：在原本的教學(xué)規(guī)劃里，早晚自習(xí)占據(jù)重要地位。如今這一變動(dòng)，使得老師們不得不重新規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度與方法。他們要思索如何在正常課時(shí)內(nèi)完成原本依托早晚自習(xí)開(kāi)展的教學(xué)任務(wù)，諸如拓展性知識(shí)講解、習(xí)題集中訓(xùn)練該如何重新安排，這讓老師們?cè)诙唐趦?nèi)陷入教學(xué)規(guī)劃調(diào)整的迷茫，不確定新的教學(xué)方式能否達(dá)到以往的教學(xué)效果。
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學(xué)生的心理狀態(tài)
- 掙脫時(shí)間束縛，收獲自由喜悅：高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力巨大，早晚自習(xí)占據(jù)了大量課余時(shí)間。取消早晚自習(xí)后，學(xué)生們擁有了充裕的可自由支配時(shí)間。他們能夠借此發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好，參加社團(tuán)活動(dòng)、投身體育鍛煉、閱讀課外書籍等。這種從繁重學(xué)習(xí)時(shí)間枷鎖中解脫出來(lái)的感覺(jué)，讓學(xué)生們內(nèi)心滿是喜悅，對(duì)生活和學(xué)習(xí)也有了全新的期待。
- 自主學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，陷入自我矛盾：雖說(shuō)有了更多自由時(shí)間，但對(duì)許多學(xué)生而言，如何合理安排這些時(shí)間成了棘手難題。長(zhǎng)期依賴早晚自習(xí)的集中學(xué)習(xí)模式，使得部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺。沒(méi)了老師在旁督促指導(dǎo)，他們不知該先完成哪門作業(yè)、怎樣預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)容易陷入混亂。有些學(xué)生可能因突然的自由而放縱自己，將時(shí)間浪費(fèi)在娛樂(lè)上，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)，內(nèi)心又會(huì)因?qū)W習(xí)退步而焦慮。
- 直面高考競(jìng)爭(zhēng)，忐忑成績(jī)影響：學(xué)生們深知高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，明白學(xué)習(xí)時(shí)間的寶貴。盡管早晚自習(xí)取消帶來(lái)了自由，可他們同時(shí)也擔(dān)憂這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。他們不確定在學(xué)習(xí)時(shí)間減少的情況下，能否在考試中保持競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是看到其他同學(xué)都在努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式時(shí)，自己便會(huì)陷入對(duì)未來(lái)成績(jī)的忐忑不安之中，生怕因這次調(diào)整而在高考中失利。
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家長(zhǎng)的心理狀態(tài)
- 心疼孩子疲憊，欣慰休息成長(zhǎng)：家長(zhǎng)們一直心疼孩子每天在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，身心承受著巨大壓力。取消早晚自習(xí)后，孩子有了更多時(shí)間休息放松，能保證充足睡眠，這有利于身體健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們看到孩子不再那般疲憊，內(nèi)心感到欣慰，覺(jué)得孩子能擁有更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，無(wú)論是身體發(fā)育還是心理發(fā)展，都能得到更好的保障。
- 深知學(xué)習(xí)重要，焦慮孩子管理：家長(zhǎng)們清楚高中學(xué)習(xí)的重要性以及高考的壓力，擔(dān)心孩子在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下，無(wú)法自覺(jué)學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。他們不確定孩子在家能否合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)沉迷于手機(jī)、電視等娛樂(lè)活動(dòng)。家長(zhǎng)們一方面期望孩子能充分利用自由時(shí)間，另一方面又對(duì)孩子的自我管理能力缺乏信心，這種矛盾心理使他們陷入深深的焦慮，時(shí)刻擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此受到影響。
- 關(guān)注教育公平，憂慮競(jìng)爭(zhēng)失衡：當(dāng)所有學(xué)校都取消早晚自習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)們心態(tài)相對(duì)平穩(wěn)。但倘若部分學(xué)校或班級(jí)以其他方式變相保留早晚自習(xí)，或者一些家庭有能力為孩子請(qǐng)家教進(jìn)行額外輔導(dǎo)，而自己孩子只能依靠自身在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們便會(huì)對(duì)教育公平性產(chǎn)生疑慮。他們擔(dān)心自己的孩子在這種不公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，失去原本應(yīng)有的升學(xué)機(jī)會(huì)，在高考這場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。
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