當(dāng)今世界，國與國之間的競爭越來越激烈。這種競爭的實質(zhì)，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，而經(jīng)濟科技實力又離不開教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，黨的二十大報告對教育、科技、人才進行了“三位一體”的系統(tǒng)部署，并旗幟鮮明地提出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵，需要從青少年學(xué)生抓起，大中小貫通培養(yǎng)、不同學(xué)段共同努力。
在北京市石景山區(qū)古城中學(xué)，有一個含金量極高的“卓越工程師班”，對于學(xué)校而言，它是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗田；對教師而言，它是專業(yè)發(fā)展的熔爐；對學(xué)生而言，它是全面發(fā)展的搖籃；對家長而言，它承載家庭的希望。
古城中學(xué)“卓越工程師班”始創(chuàng)于2016年，在歷任校長和現(xiàn)任校長林樂光的帶領(lǐng)下，全校干部教師齊心協(xié)力，歷經(jīng)八年精心打造，“卓越工程師班”辦出了特色，成為了學(xué)校品牌。
遠見卓識，培養(yǎng)大國工匠
古城中學(xué)始建于1959年，是一所隸屬于石景山區(qū)教委的公辦完全中學(xué)，學(xué)校位于石景山區(qū)中部，以其厚重的文化積淀和創(chuàng)新實踐，享有良好的辦學(xué)聲譽，贏得社會各界的一致好評。
一直以來，古城中學(xué)秉持“學(xué)校有特色，學(xué)生有特長”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)未來社會積極而負責(zé)的優(yōu)秀公民”為育人目標，通過實施“傳統(tǒng)文化養(yǎng)化人、實踐活動歷練人、高雅情趣陶冶人、國際視野拓展人”的教育途徑，培養(yǎng)具有積極社會責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀公民；學(xué)校致力于內(nèi)涵發(fā)展，充分尊重每個學(xué)生的個體差異，發(fā)掘并培育每個人的潛能，不斷探索先進的育人模式，凸顯辦學(xué)特色。
2016年，北京市教委推出基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項重要創(chuàng)新舉措——“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目，引發(fā)了教育界以及廣大學(xué)生家長的熱議和關(guān)注。該項目允許初二學(xué)生在完成初二學(xué)業(yè)后，直接進入實驗學(xué)校，跳過中考，連續(xù)完成初三及高中四年（“1+3”）的學(xué)習(xí)。這一創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，進一步打通了學(xué)段壁壘，為家長和學(xué)生提供了更多選擇，為學(xué)生提供了提前進入優(yōu)質(zhì)高中的機會，使學(xué)生獲得更實在的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“機會公平”，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，
作為北京市首批“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目試驗校，古城中學(xué)對1+3”人才培養(yǎng)實驗項目有著自己的解讀。對于那些希望避免中考壓力、提前規(guī)劃高中學(xué)習(xí)的家庭來說，該項目無疑是一個福音，學(xué)生通過自己的努力，被心儀的“1+3”培養(yǎng)實驗項目試驗校錄取，相當(dāng)于提前拿到了高中的錄取通知書，有利于減少學(xué)生及家長的升學(xué)焦慮，對學(xué)生及家長具有吸引力；此外，該項目為具有創(chuàng)新特質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生開辟了綠色成才通道，在課程改革方面可以凸顯學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源的長鏈條培養(yǎng)機制優(yōu)勢。
怎樣推動項目落實落地？古城中學(xué)發(fā)揮“北京市中小學(xué)科技教育示范?！钡霓k學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)國家發(fā)展需要更多理工科人才的趨勢，立足學(xué)校的文化底蘊與辦學(xué)特色，在對校情、師情、生情及學(xué)校辦學(xué)歷史、區(qū)位資源等因素進行全面分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的發(fā)展目標和育人目標緊密結(jié)合，經(jīng)過全校廣泛研討和科學(xué)論證，該校確定了“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重點培育有志于從事科學(xué)和工程技術(shù)方面的人才。在這樣的背景下，“卓越工程師班”應(yīng)運而生。
高位謀劃，實現(xiàn)“高位起跑”
大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁。古城中學(xué)堅持高位謀劃，從教育理念到教學(xué)實踐，推動“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目落實落地，讓未來卓越工程師脫穎而出。
依托學(xué)校的文化底蘊與辦學(xué)特色，在對校情、師情、生情及學(xué)校辦學(xué)歷史、區(qū)位資源等因素進行全面分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全校廣泛研討和科學(xué)論證，“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目重點培養(yǎng)有志于從事科學(xué)和工程技術(shù)方面的人才，“卓越工程師班”成為題中應(yīng)有之意。
在古城中學(xué)，經(jīng)選拔出來的學(xué)生在初二年級結(jié)束后進入“卓越工程師班”，連續(xù)完成初三及高中共四年的學(xué)習(xí)。通過四年一貫的優(yōu)質(zhì)課程和豐富的特色活動，為學(xué)生提供全方位、多層次的教育體驗，為學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育提供了持續(xù)發(fā)展的基石，培養(yǎng)出了一大批理科基礎(chǔ)深厚，人文素養(yǎng)堅實、綜合素質(zhì)全面、具備國際視野和多語言特色、具有實踐與創(chuàng)新能力的中學(xué)生，為大學(xué)及其相關(guān)專業(yè)輸送了眾多優(yōu)秀的創(chuàng)新型、技能型人才。
條件保障是“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目能否成功的關(guān)鍵之一，學(xué)校從以下六個方面積極創(chuàng)造條件，為項目順利實施打牢基礎(chǔ)。
一是“好環(huán)境”——不斷完善教育硬件設(shè)施，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；
二是“好老師”——持續(xù)推進教師培訓(xùn)，建設(shè)項目創(chuàng)建團隊；
三是“好課程”——逐步完善課程建設(shè)，形成特色課程體系；
四是“好素質(zhì)”——著力學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，為大學(xué)輸送高素質(zhì)生源；
五是“好關(guān)系”——提升家校關(guān)系信任度，消除學(xué)生及家長疑慮；
六是“好資源”——建設(shè)與完善系列軟硬件資源，幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想。
學(xué)校建設(shè)了具有完備課內(nèi)實驗條件的理化生實驗樓以及組培實驗室等高水平實驗室，用于師生課外活動和研究，鼓勵學(xué)生通過親身實踐來理解科學(xué)原理，提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維能力。學(xué)校還配備了多間專業(yè)科技教室，并聘請了多位專兼職科技教師，致力于科技教育的開展。如創(chuàng)客手工坊、創(chuàng)意設(shè)計工作室（機器人教室、數(shù)字化實驗室、航空模型教室）、數(shù)控創(chuàng)客教室（精密模型教室、古中icenter）、科技創(chuàng)新小屋、航海模型工作室、航空模型教室、信息與人工智能、智能制造實驗室。
一系列軟硬件資源的建設(shè)與完善，都旨在幫助學(xué)生實現(xiàn)自己心中的科技強國夢想。在多年的實踐探索中，參與“1+3”人才培養(yǎng)實驗的學(xué)生將更多的時間和精力用于科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)與提升，科學(xué)興趣的探索與拓展，人生生涯規(guī)劃與強國戰(zhàn)略的契合與重構(gòu)。
學(xué)校為“卓越工程師班”配備了優(yōu)秀的師資團隊，提供豐富的課程資源和多元化的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校堅持以學(xué)生為中心,實施“一對一”培養(yǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師選配、課程安排、初高銜接、高校對接等方面，實現(xiàn)初高中貫通銜接課程建設(shè)與德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機融合，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作新機制，推進初高中貫通銜接課程有效實施，實現(xiàn)“高位起跑”。
貫通培養(yǎng)，厚植成長沃土
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要打破學(xué)段壁壘、校際邊界，形成大中小學(xué)貫通化銜接培養(yǎng)體系。在這個培養(yǎng)體系中，課程體系建設(shè)尤為重要。
課程是學(xué)生個性成長的土壤，課程體系是“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目的核心要素之一。古城中學(xué)本著“整體性、整合性、銜接性、選擇性、整合性、獨特性”的課程建設(shè)理念，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律和成長需求，堅持培育科學(xué)精神和培養(yǎng)人文素養(yǎng)并重并進，科學(xué)類課程和人文類課程相得益彰，共同構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的“四加七”課程體系，以實現(xiàn)對學(xué)生的四年貫通式培養(yǎng)。
“四”即從初三到高三，四個學(xué)段的課程設(shè)置和銜接。在初高銜接階段，學(xué)校通過開設(shè)銜接課程和組織適應(yīng)性活動，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中生活；在興趣拓展階段，學(xué)校提供多樣化的選修課程和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長；在能力提升階段，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過組織各種形式的競賽和項目研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在學(xué)術(shù)深化階段，學(xué)校為學(xué)生提供高水平的學(xué)術(shù)課程和科研指導(dǎo)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
“七”即七個橫向?qū)嵤┞窂?，包括科技專長類課程、國際交流專題、人文素養(yǎng)提升項目、實踐與創(chuàng)新活動、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)以及心理健康教育?？萍紝ｉL類課程讓學(xué)生深入探索科技領(lǐng)域的奧秘，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新思維；國際交流專題拓展學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力；人文素養(yǎng)提升項目則通過文學(xué)、藝術(shù)、歷史等課程和活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷；實踐與創(chuàng)新活動鼓勵學(xué)生參與科研項目、創(chuàng)新設(shè)計、社會實踐等，鍛煉實踐能力和團隊合作精神；生涯規(guī)劃指導(dǎo)幫助學(xué)生明確職業(yè)目標，制定發(fā)展規(guī)劃；學(xué)法指導(dǎo)則教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；心理健康教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供心理支持和輔導(dǎo)。
“1+3”項目中，每個學(xué)科都精心設(shè)計了銜接課程，幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)高中課程。其中：銜接性課程包括初高銜接課程（包括學(xué)習(xí)方法課）、基礎(chǔ)物理實驗課程、生物化學(xué)實驗課程、綜合實踐課程、數(shù)理應(yīng)用課程、文學(xué)欣賞課程、人文社會科學(xué)研究方法課程、自然科學(xué)實驗方法課程、小課題研究項目等。
此外，學(xué)校還根據(jù)培養(yǎng)目標，安排了大量實踐類和拓展類課程，以供學(xué)生進行多樣化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、開發(fā)其興趣愛好。拓展性課程包括：科學(xué)考察課程、興趣類選修課程（話劇、文學(xué)創(chuàng)作、交際外語、羽毛球、健美操、舞蹈、藝術(shù)、書法、棋藝等課程）、拓展研究專題課程、自然科學(xué)與技術(shù)專題課程、數(shù)理專長課程、科技專長課程、人文社會科學(xué)專題課程、外語選修課程（英語、西班牙語等）、國際交流專題課程等。
特色課程，綻放生命活力
模擬聯(lián)合國課程，拓展學(xué)生的國際視野；模擬政協(xié)課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；機器人課程，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力……在古城中學(xué)，特色課程給予學(xué)生自由成長的生命活力。
古城中學(xué)“卓越工程師班”的課程目標是：涵蓋寬博扎實的理工科知識，涉及比較系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)實驗的研究方法與技能，注重動手操作實踐能力，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維、科學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生廣博的興趣與開闊、前沿的國際視野，統(tǒng)合人文精神與科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
為實現(xiàn)課程目標，古城中學(xué)根據(jù)學(xué)校特色和教師特長，深入挖掘本土特色教育資源，形成獨具特色的校本課程，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。學(xué)校在課程設(shè)置上注重科學(xué)性與人文性的融合，確保學(xué)生既掌握扎實的科學(xué)知識，又具備良好的人文素養(yǎng)。
“卓越工程師班”的初中基礎(chǔ)課程執(zhí)行國家和北京市的課程計劃，高中基礎(chǔ)性課程執(zhí)行國家規(guī)定的必修和必選課程計劃。在學(xué)生完成以上必修課程的同時，充分利用和開發(fā)課程資源，為滿足學(xué)生全面發(fā)展、多向成才需要，提供多樣化、個性化、前沿性的可選擇的四級課程。第一級是基礎(chǔ)性課程，第二級是初高銜接性課程，第三級是拓展性課程，第四級是大學(xué)研修課程。通過開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、人文社科類特色課程、社會實踐課程、生涯規(guī)劃等課程，提升學(xué)生人文底蘊和健康生活意識。
此外，古城中學(xué)通過創(chuàng)意創(chuàng)新、人工智能、智能制造、航空模型、航海模型、3D打印、激光雕刻等課程組成的科技特色課程群，營造“科技校園”，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。
多彩活動，搭建成長平臺
在古城中學(xué)，“1+3”人才培養(yǎng)實驗不僅體現(xiàn)在課程體系上，還貫穿于各種特色活動中。
科技教育是科學(xué)教育的外化，是推廣科學(xué)教育文化的重要載體。古城中學(xué)通過科技課程、科技社團、科技夏令營、科技節(jié)等多種方式，開展豐富多彩的科技活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素質(zhì)，增強科技自信自立，厚植家國情懷。
學(xué)校將“24節(jié)氣”農(nóng)業(yè)勞作、鄉(xiāng)土非遺制作等蘊含科學(xué)原理、鍛煉科學(xué)思維的實踐活動納入科學(xué)課程范疇，建立鍛煉觀測、飼養(yǎng)、種植等能力的課程資源，開展豐富多彩的實踐活動，推動學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)?！?+3”卓越工程師班堅持“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”與“培育科學(xué)精神”并重的理念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)科學(xué)技能的同時，也具備深厚的人文素養(yǎng)，成為既有創(chuàng)新精神又有社會責(zé)任感的未來卓越工程師。如學(xué)校注重將科技教育與人文教育相結(jié)合，著力于培養(yǎng)具有家國情懷的未來工程師。為此，精心設(shè)計了涵蓋航空航天與航海模型的課程，航空航天模型包括火箭、滑翔機、無人機等，航海模型包含了南湖紅船、海警船、055驅(qū)逐艦、遼寧號航空母艦等。學(xué)生在制作和操作模型的過程中，不僅能夠培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維，還能深入了解航空航天和航海領(lǐng)域的知識，深刻感受到國家科技力量的強大和歷史使命的重要性，這將激發(fā)學(xué)生們?yōu)閲业目萍歼M步和發(fā)展貢獻力量的決心，成為具有家國情懷的卓越工程師。
僅在科技領(lǐng)域，近三年來，學(xué)生就有56人榮獲國家級獎項，其中28人獲得國家級一等獎；262人榮獲市級獎項，其中112人榮獲市級一等獎。與此同時，古城中學(xué)的學(xué)生在學(xué)科競賽、藝術(shù)表演、體育賽事等多個領(lǐng)域都取得了優(yōu)異的成績。特別是在學(xué)科競賽方面，學(xué)生們在各類學(xué)科競賽中屢創(chuàng)佳績，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實踐水平，不僅為學(xué)校爭得了榮譽和聲譽，更為學(xué)生自己的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，充分彰顯了古城中學(xué)“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目的卓越成果和獨特魅力。
豐碩成果，見證辦學(xué)實力
經(jīng)過8年的努力，古城中學(xué)的“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目成效顯著，預(yù)期成果圓滿達成。
在古城中學(xué)，1+3”項目實驗班的教師學(xué)歷平均水平和骨干教師數(shù)量是全校最高的，堪稱最強師資配備?！?+3”項目實驗班從初三階段起，就已經(jīng)安排可以實施一體化教育教學(xué)、能夠擔(dān)當(dāng)六年大循環(huán)的教師任教，每學(xué)期至少有1位中層及以上的教學(xué)干部擔(dān)任“1+3”項目實驗班的相關(guān)學(xué)科教育教學(xué)工作。
課程體系建設(shè)中，學(xué)校深入研究課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)安排，結(jié)合實際在教學(xué)中以科技課程為載體，滲透邏輯推理、思維訓(xùn)練、學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步形成科學(xué)精神。
學(xué)校遵循新階段首都基礎(chǔ)教育“大減法、小加法、多渠道、新載體”總體要求，堅持育人為本、課程為先、統(tǒng)籌實施，持續(xù)完善初高中課程貫通的連續(xù)培養(yǎng)方式，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)鋪路搭橋。
歷經(jīng)8年的不懈努力，古城中學(xué)通過“1+3”人才培養(yǎng)項目，培養(yǎng)出了大批理科基礎(chǔ)扎實，人文素養(yǎng)較高、綜合素質(zhì)全面、具備國際視野和多語言特色、具有實踐與創(chuàng)新能力的學(xué)生?！白吭焦こ處煱唷边B續(xù)五年本科率100%，重點大學(xué)錄取率在60%以上，為南京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中國政法大學(xué)等985、211、雙一流高校輸送了160多名優(yōu)秀學(xué)生。大學(xué)期間，學(xué)生們繼續(xù)保持著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，成為了校園里的佼佼者。這些畢業(yè)生的成長和發(fā)展，充分證明了“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目的有效性和可行性。
與此同時，“1+3”人才培養(yǎng)項目還對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。許多畢業(yè)生在畢業(yè)后都在自己的領(lǐng)域內(nèi)取得了出色的成績。
展望未來，夢想與挑戰(zhàn)共舞
“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長”是古城中學(xué)的辦學(xué)理念，人才貫通培養(yǎng)增強了學(xué)校的辦學(xué)動力和活力，促進了學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。
落實立德樹人根本任務(wù)，建功新時代。8年來，古城中學(xué)圍繞創(chuàng)新型和工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，進行了大量的探索工作。古城中學(xué)被評為北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)先進單位、北京市課程改革先進單位、石景山區(qū)教育先進單位，石景山區(qū)人民滿意學(xué)校。這標志著學(xué)校的“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目進入了一個新的發(fā)展階段，同時也是林樂光校長帶領(lǐng)全體干部教師踐行為黨育人、為國育才使命的新?lián)?dāng)新作為。
榮譽只代表過去，未來還需努力。當(dāng)下，古城中學(xué)正在深刻思考怎樣深入進行教育教學(xué)改革，怎樣進一步提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)，怎樣更好地打造學(xué)校特色品牌……
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量永遠在路上,只有進行時沒有完成時。面對教育的變革和社會的發(fā)展，林樂光校長表示，古城中學(xué)將始終堅持為黨育人、為國育才，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)學(xué)生、家長、社會的需求和變化，繼續(xù)探索先進的育人模式和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，推動“1+3”人才培養(yǎng)實驗項目的深入實施，助力每一個學(xué)生踏上追求卓越的成長之旅，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，貢獻“古城中學(xué)力量”！
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