當(dāng)我回首往事的時(shí)候，常因虛度年華而悔恨，也因碌碌無(wú)為而羞愧。有勇氣如實(shí)瑣碎記下，只是想說(shuō)明一個(gè)過(guò)程：廢鐵是怎樣煉成的——許子?xùn)|
媒體人解飛
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作者｜解飛
許子?xùn)|個(gè)子很高，和其他那些觀點(diǎn)犀利的嘉賓不同，他總是笑瞇瞇的，說(shuō)話也很溫和，雖然久居香港，但講話還是帶著些許上海腔調(diào)，吳儂軟語(yǔ)的。但就像鄭振鐸在《蘇州贊歌》里說(shuō)的那樣，“‘吳儂軟語(yǔ)’的蘇州人民，看起來(lái)好像很溫和，但往往是站在斗爭(zhēng)的最前線?！蔽沂窍矚g聽(tīng)許老師發(fā)表他的觀點(diǎn)的，他經(jīng)常從文學(xué)視角給出自己的看法，幽默而不失尖銳。
許老師常年在香港，而我在鄭州，為了大家都方便，這次采訪的地點(diǎn)定在了深圳一棟甲級(jí)寫字樓內(nèi)，也感謝邱震海博士讓出了他的辦公室，作為我們的拍攝地。這里的景色很美，窗外就是深圳灣，可以遙望到深圳灣跨海大橋，橋的這頭是深圳市南山區(qū)，而那一頭，就是香港。
每當(dāng)談?wù)撈鹪S子?xùn)|，人們多半想到的是他在媒體上的表現(xiàn)，由于自媒體的放大，他學(xué)者的身份反倒容易被人們所看輕。對(duì)于這一現(xiàn)象，許老師自己也只能笑笑的說(shuō)，這純屬是無(wú)心插柳。其實(shí)對(duì)于他而言，在退休前，教學(xué)工作就占了7分，寫作占據(jù)2分，應(yīng)對(duì)媒體其實(shí)只占據(jù)了1分的精力。但無(wú)奈，他的觀點(diǎn)太容易傳播了，以至于我總是手機(jī)能刷到他，以為是上了多少節(jié)目呢。所以這次許老師能在百忙之中撥冗蒞臨節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，而且是要一個(gè)人開(kāi)車從香港來(lái)到深圳，錄完節(jié)目之后再回香港，還是在頭一天通宵寫作的情況之下，甚至感激。
許老師算是最早一批跨界到電視媒體的學(xué)者了，這在當(dāng)初并不容易，畢竟在當(dāng)時(shí)的同行看來(lái)，寫文章可以把一個(gè)讀書(shū)人的優(yōu)點(diǎn)放大，而上電視就容易把一個(gè)讀書(shū)人的缺點(diǎn)放大。不過(guò)對(duì)于許老師來(lái)說(shuō)，像是《鏘鏘三人行》《圓桌派》這樣的節(jié)目形式，他還是享受其中的，他很珍視每次節(jié)目錄制的過(guò)程，幾個(gè)志同道合的人坐在一起，自由隨性的談天說(shuō)地，他感到很放松。在許老師看來(lái)，這種看似“無(wú)效聊天”，才是最為理想的聊天方式，人們得以暫時(shí)剝離社會(huì)身份，想到哪兒聊到哪兒，彼此打斷，也彼此反饋。
我們通常所見(jiàn)那個(gè)媒體上言語(yǔ)犀利的許子?xùn)|，僅僅是冰山一角，而他更多的魅力則來(lái)自于學(xué)術(shù)上的淵博。今年即將出版的“文集”是許老師頗為看重，全套11本，這是他對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大半輩子研究的結(jié)晶。而許老師本身確實(shí)具有很強(qiáng)的文學(xué)感受力，或者稱之為“文學(xué)思維”，所以當(dāng)他發(fā)表各種觀點(diǎn)時(shí)，總能從魯迅、張愛(ài)玲、阿城等作家的文學(xué)作品出發(fā)，用一種文學(xué)的表述方式從而引出觀點(diǎn)，這也算是一種“學(xué)以致用”了。比如他經(jīng)常講到的關(guān)于魯迅的“奴隸與奴才”、張愛(ài)玲的“長(zhǎng)期飯票”，以及阿城的“寫大惡才有大善”等等。而他對(duì)于自己的評(píng)價(jià)和總結(jié)，亦是如此。在一篇自傳文章中，他模仿奧斯特洛夫斯基的口吻，寫下了這樣一段話：“當(dāng)我回首往事的時(shí)候，常因虛度年華而悔恨，也因碌碌無(wú)為而羞愧。有勇氣如實(shí)瑣碎記下，只是想說(shuō)明一個(gè)過(guò)程：廢鐵是怎樣煉成的?！?/p>
這次對(duì)話許子?xùn)|，我們給節(jié)目定的主題是“文科的無(wú)用與不朽”。這是源于2025年伊始，一場(chǎng)關(guān)于“文科存亡”的輿論風(fēng)暴席卷全球。從哈佛到復(fù)旦，從美國(guó)到中國(guó)，全球頂尖學(xué)府的“文科瘦身”計(jì)劃，讓“文科無(wú)用論”再次成為焦點(diǎn)，并從網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議升級(jí)為教育界的結(jié)構(gòu)性震蕩。2025年3月，復(fù)旦大學(xué)宣布“文科做精、工科做強(qiáng)”的改革方針，將文科招生比例壓縮至20%；哈佛大學(xué)同期宣布裁減歷史、文學(xué)等30門課程。
AI技術(shù)的狂飆突進(jìn)，讓翻譯、文案等文科崗位首當(dāng)其沖被替代。更深層的矛盾，源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。國(guó)家戰(zhàn)略聚焦“硬科技”，高校被迫向人工智能、芯片等領(lǐng)域傾斜資源。文科的“無(wú)用”，實(shí)則是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與新時(shí)代需求的脫節(jié)?！拔目茻o(wú)用論”的爭(zhēng)論愈演愈烈——文科真的陷入末日了嗎？智能時(shí)代，文科是否還有價(jià)值？我們能否承受一個(gè)沒(méi)有文科的世界？
其實(shí)輕視文科不是今天才有，“文科無(wú)用論”已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，尤其是在新一輪科技革命的沖擊之下，更是如此。喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“僅有技術(shù)是不夠的，只有與人文學(xué)科的結(jié)合，才帶來(lái)了令我們心潮澎湃的成果?！彼援?dāng)初的蘋果手機(jī)，不只有科技，是科技加上了美學(xué)，才改變了世界。
看到有很多人為了證明文科的重要性，通常會(huì)從宏觀去論證，比如有人試圖去論證文科存在的意義是什么？于是就從推動(dòng)社會(huì)制度和思想變革的角度去說(shuō)，一直說(shuō)到思想啟蒙，從而得出是文科讓人類社會(huì)不斷進(jìn)步的結(jié)論來(lái)。所以，人們?nèi)シ瘩g“文科無(wú)用論”時(shí)，總是在強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)以短期經(jīng)濟(jì)效果衡量文科的價(jià)值”，這話沒(méi)錯(cuò)，可是如果我們一旦經(jīng)歷文科與真實(shí)世界交手的挫敗，以及意識(shí)到文科與市場(chǎng)分離的現(xiàn)實(shí)，以上那些反駁的話術(shù)就顯得很蒼白，缺乏足夠的說(shuō)服力了。
這次和許老師深談之后，豁然開(kāi)朗，許老師以一種更加務(wù)實(shí)，且與陷入現(xiàn)實(shí)困境的年輕人共情的角度，給出了自己的建議。常年在學(xué)校教書(shū)，整日和香港及內(nèi)地的學(xué)生相處，他太知道他們想要什么了，他不會(huì)高高在上，也不會(huì)虛無(wú)縹緲，給出的答案令人信服。
更何況，越是頂尖的人才，就越是擁有跨學(xué)科和多元的經(jīng)驗(yàn)。在《成長(zhǎng)的邊界》這本書(shū)中，《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書(shū)作家大衛(wèi)·愛(ài)潑斯坦就提出，能夠進(jìn)入各個(gè)國(guó)家最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的科學(xué)家往往都是全才，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家擁有文科藝術(shù)背景的概率至少是普通科學(xué)家的22倍。
最后作者得出結(jié)論，在高度不確定和快速變化的世界中，通才比專才更具優(yōu)勢(shì)。
說(shuō)回到這次采訪，其實(shí)我們?cè)诤芏鄦?wèn)題上都聊的很深入，可惜的是節(jié)目本身承載力有限，所以會(huì)有很多內(nèi)容將被遺憾的舍棄。在這次采訪的時(shí)候，我拿了一本許老師的《書(shū)生之見(jiàn)》，這是一本雜文集，里面內(nèi)容是許老師在搜狐專欄的集結(jié)。不過(guò)許老師表示他對(duì)這本書(shū)的出版完全不知情，所以也不認(rèn)為這本書(shū)可以代表自己。當(dāng)然對(duì)于許子?xùn)|來(lái)說(shuō)，研究現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)才是主業(yè)，只是這本書(shū)的書(shū)名起的實(shí)在太好了，“書(shū)生之見(jiàn)”簡(jiǎn)直就是點(diǎn)題之筆。正如許子?xùn)|自己所言，說(shuō)對(duì)了，被認(rèn)為是觀點(diǎn)犀利，說(shuō)錯(cuò)了，也可以說(shuō)，這就是書(shū)生之見(jiàn)嘛，所以這四個(gè)字，進(jìn)退自如。
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