高中雙休這么一個(gè)制度的推行，目前面臨著多重的矛盾。
但就這件事情的推行來(lái)看，教育廳的統(tǒng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和政策的執(zhí)行力度，有著至關(guān)重要的作用，基本上是決定性的。
根據(jù)國(guó)家的《教育強(qiáng)國(guó)規(guī)劃綱要2024~2035年》以及教育部等九部門的文件，全國(guó)普通高中開(kāi)始全面實(shí)行周末雙休制度。
這一政策如今在河南、安徽等地已經(jīng)初步落實(shí)，要求學(xué)校不組織補(bǔ)課，并且通過(guò)家校協(xié)作來(lái)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃周末時(shí)間。
這一政策有地方推動(dòng)，有的不推動(dòng)，原因就在教育廳的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和政策執(zhí)行不到位。
既然高考都是全省統(tǒng)一排名，全省統(tǒng)一錄取，那么設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就全省統(tǒng)一就得了唄。
要么都補(bǔ)課，要么都不補(bǔ)；要么就雙休，要么都不雙休，然后無(wú)論哪一項(xiàng)政策，只要做好檢查力度，這件事情不就很容易解決了？
教育廳需要破除政策執(zhí)行的最后一公里難題：
必須要制定符合本地實(shí)際的實(shí)施細(xì)則。國(guó)家給了一個(gè)大的方面指導(dǎo)，具體到各地實(shí)施還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。
積極推動(dòng)新高考改革，目前單一的高考分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系是家長(zhǎng)焦慮的根源，要想全面推動(dòng)高中雙休，必須在高考改革上進(jìn)行改革。讓家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)上都認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的高考不是壓榨學(xué)習(xí)時(shí)間就能成功的。
教育廳要充分認(rèn)識(shí)到各地教育資源不均衡的現(xiàn)狀，需要協(xié)調(diào)教育資源的分配，盡可能的讓各地的高中都能享有同樣的教育資源。
國(guó)家已明確對(duì)違規(guī)學(xué)校處罰強(qiáng)硬態(tài)度，但地方教育廳還需要加強(qiáng)監(jiān)管，比如設(shè)立舉報(bào)渠道、定期巡查等等，并且一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要及時(shí)向社會(huì)通報(bào)，創(chuàng)造出明朗的，清朗的教育生態(tài)空間。
如果教育廳再不出手，高中雙休很快就會(huì)淪為一片一地雞毛。
首先，執(zhí)行性比較差的部分學(xué)校以變通的方式來(lái)規(guī)避政策，加劇教育的不公。
比如說(shuō)10+2+2的模式，比如說(shuō)學(xué)生自愿返校等等。
如果這種模式不加以處理，最后的結(jié)果就會(huì)回到以前，甚至比以前更嚴(yán)重。
其次，教育廳再不發(fā)話，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)逐漸蔓延。
缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致囚徒困境劇場(chǎng)效應(yīng)，校外培訓(xùn)市場(chǎng)可能會(huì)更加無(wú)序擴(kuò)張。
這些后續(xù)所帶來(lái)的問(wèn)題，可能比當(dāng)前不執(zhí)行雙休更難處理。
再次，學(xué)生群體也可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。
之前的學(xué)生群體因?yàn)闀r(shí)間的壓榨出現(xiàn)抑郁癥狀等等，如今在強(qiáng)大的輿論影響之下，別的地方都雙休，只有本地不雙休，學(xué)生群體很有可能會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)性事件。
所以綜合各種因素，教育廳領(lǐng)導(dǎo)需要出臺(tái)文件，出臺(tái)政策來(lái)安撫民心。如果再不發(fā)話，高中雙休基本就要涼了。
熱門跟貼