在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，中醫(yī)培訓(xùn)課程也紛紛搬上云端。然而，不少學(xué)員在體驗(yàn)線上學(xué)習(xí)后，卻皺起了眉頭。今天，我們就來(lái)聊聊線上中醫(yī)學(xué)習(xí)的那些槽點(diǎn)，以及如何解決。

技術(shù)“卡殼”讓學(xué)習(xí)“掉線”

學(xué)員小李反映，每次直播課都像在“抽獎(jiǎng)”。網(wǎng)絡(luò)卡頓是常事，畫(huà)面定格，聲音忽斷忽續(xù)，老師講到經(jīng)絡(luò)穴位的關(guān)鍵點(diǎn)，屏幕卻開(kāi)始“跳廣場(chǎng)舞”。錄播課也不省心，視頻加載半天，進(jìn)度條拖動(dòng)時(shí)經(jīng)?？ㄔ诎肼贰＿@種技術(shù)“卡殼”，讓學(xué)習(xí)連貫性大打折扣。

改進(jìn)建議：平臺(tái)可優(yōu)化服務(wù)器，確保直播流暢；錄播課采用多分辨率選項(xiàng)，學(xué)員根據(jù)網(wǎng)速自由切換。同時(shí)，提前測(cè)試設(shè)備，設(shè)置技術(shù)客服，隨時(shí)解決學(xué)員突發(fā)問(wèn)題。

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內(nèi)容“枯燥”讓興趣“降溫”

中醫(yī)理論本就晦澀，線上課程若只是干巴巴地念課程，學(xué)員很容易失去興趣。王同學(xué)說(shuō)，課程缺乏案例演示，對(duì)著屏幕記筆記，像啃硬書(shū)本，提不起勁。

改進(jìn)建議：講師可融入實(shí)際案例故事，比如講述某位患者通過(guò)什么什么方法恢復(fù)健康的案例；用動(dòng)畫(huà)演示氣血運(yùn)行，讓抽象概念可視化。而且互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)也必不可少，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。

缺乏“互動(dòng)”讓學(xué)習(xí)“孤軍奮戰(zhàn)”

線下課堂，學(xué)員可隨時(shí)舉手提問(wèn)，課后還能小組討論。線上卻像“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，疑惑無(wú)處排解，學(xué)習(xí)熱情漸漸消磨。

改進(jìn)建議：設(shè)置在線答疑區(qū)，講師定期回復(fù)；組織學(xué)員在群里交流心得。增強(qiáng)參與感。

總之，線上中醫(yī)學(xué)習(xí)要打破“技術(shù)關(guān)”“內(nèi)容關(guān)”“互動(dòng)關(guān)”，才能讓學(xué)員真正學(xué)有所得。平臺(tái)用心優(yōu)化，講師創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)員積極反饋，三方合力，方能讓中醫(yī)線上課堂成為知識(shí)的“良方”，而非“苦藥”。