4月10日，廣東省新聞辦與省教育廳舉行新聞發(fā)布會，正式發(fā)布廣東推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“兩素養(yǎng)1綱要”方案(以下簡稱“2+1”方案)，明確中小學(xué)校的人工智能教育要求。
原則上，小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7-8年級不少于每兩周1課時，高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周一課時。
“2+1”方案分別是“兩大素養(yǎng)框架” ——《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架(試行)》，“1”個課程綱要——《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行)》。
方案都有哪些亮點(diǎn)？
全國率先！
構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架
廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬表示，“2+1”方案在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，尤其是《教師素養(yǎng)框架》,從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為我省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。
系統(tǒng)推進(jìn)
打出AI教育組合拳
“2+1”方案從目標(biāo)層提出了《師生素養(yǎng)框架》，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程指導(dǎo)綱要》，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑，使各地在人工智能教育落地方面“有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教”。
全鏈閉環(huán)設(shè)計
課程可落地、可評價
林如鵬表示，廣東著力建構(gòu)“目標(biāo)-內(nèi)容-實(shí)施-評價”全鏈條 AI育人體系，課程綱要明確了我省人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度——人智觀念、技術(shù)應(yīng)用、智能思維、倫理責(zé)任。
該方案還提出，要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵各地探索人工智能將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價等。
他透露，目前廣東還在制定AI工具與國家平臺融合應(yīng)用指南，以國家平臺為樞紐，對如何基于國家平臺進(jìn)行AI資源共享共建、AI課堂教學(xué)創(chuàng)新給出“基本式+變式”的應(yīng)用模板和參考范例，共同促進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺和人工智能應(yīng)用深度融合，形成國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點(diǎn)的“廣東方案”。
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