（圖片來源：攝圖網(wǎng)）
（記者 張?zhí)K慧）教育部等九部門日前發(fā)布《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》（以下簡稱《意見》），為加快推進教育數(shù)字化，教育部相關(guān)負責(zé)人介紹，國家智慧教育公共服務(wù)平臺將持續(xù)發(fā)力，全面擴容升級，打造國家智慧教育公共服務(wù)平臺2.0智能版，營造“人工智能+教育”創(chuàng)新應(yīng)用場景。
目前，各地正通過智能診斷、精準教學(xué)、數(shù)據(jù)治理等創(chuàng)新實踐，探索“人工智能+教育”的深層次變革路徑。
數(shù)字化掀起教育管理變革浪潮
教育數(shù)字化一方面為公眾提供更多優(yōu)質(zhì)免費的教育資源，另一方面實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”少跑腿。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺表示，教育數(shù)字化是當(dāng)代發(fā)展的必然趨勢，它不僅是教育領(lǐng)域的一場技術(shù)革命，更是教育理念、教學(xué)模式、教育治理等方面的深刻變革。
此次《意見》的發(fā)布有力地推動了課程、教材以及教學(xué)的數(shù)字化變革進程?！兑庖姟诽岢?，完善知識圖譜，構(gòu)建能力圖譜，深化教育大模型應(yīng)用，推動課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級，將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程，推動科技教育和人文教育融合。統(tǒng)籌推進大中小學(xué)人工智能教育一體化，建設(shè)“通用+特色”高校人工智能通識課程，建設(shè)一批高校智慧課程，開好中小學(xué)信息科技相關(guān)課程，鼓勵開設(shè)人工智能特色課程。制定數(shù)字教材建設(shè)和管理指導(dǎo)意見，分領(lǐng)域分專業(yè)研發(fā)一批示范性精品數(shù)字教材，支持地方、學(xué)校和企業(yè)開發(fā)數(shù)字教材。
從城市到鄉(xiāng)村，從基礎(chǔ)教育到高等教育，數(shù)智技術(shù)正全面融入教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)。如2014年，寧夏率先在全國建成教育云平臺，并將部分市、縣（區(qū)）、學(xué)校已經(jīng)建成的平臺統(tǒng)一整合接入省級平臺。
上平臺、進空間、打開教學(xué)助手……銀川市第三十三中學(xué)教師崔婧京的每一天工作都從智慧教育平臺開始。從在線同步備課到遠程互動授課，從一鍵智能組卷到分層布置作業(yè)，從精準分析學(xué)情到個性輔導(dǎo)答疑，平臺的常態(tài)化應(yīng)用讓許多像崔婧京一樣的教師實現(xiàn)了從“新手”到“勝任”的蛻變，也讓數(shù)字化支撐的高質(zhì)量教與學(xué)成為新常態(tài)。
在湖南省長沙市，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)成為深化學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的利器。長沙市開發(fā)“人人通空間”，智能采集學(xué)生學(xué)籍管理、教育質(zhì)量綜合評價、在線學(xué)習(xí)、社會實踐活動、體質(zhì)健康監(jiān)測等數(shù)據(jù)；構(gòu)建綜合性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等智能分析模型，引導(dǎo)學(xué)生改進自我教育、自我成長；建立“中考成績+綜合素質(zhì)評價”中招錄取模型，打破傳統(tǒng)以“學(xué)業(yè)考試成績”作為高中招生唯一錄取依據(jù)的做法，促進學(xué)生更加全面發(fā)展。
此外，上海市著力建設(shè)教育數(shù)字基座，形成數(shù)據(jù)、技術(shù)、應(yīng)用協(xié)同的生態(tài)，破除了資源分配不均、學(xué)?！皵?shù)據(jù)孤島”等問題；廣西南寧市興寧區(qū)以“雙師課堂”幫助中心校帶教學(xué)點實現(xiàn)同步課堂，解決鄉(xiāng)村教學(xué)點難以開齊開足音樂課、美術(shù)課的問題；山東省青島市西海岸新區(qū)依托名校名師打造“青青益課”平臺，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源免費共享……
AI全面融入智慧教育場景
如今，隨著AI能力的不斷提升，教育場景的數(shù)字化已逐漸升級為AI化。正如《意見》提出：要將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程，推動科技教育和人文教育融合。如重慶理工大學(xué)攜手中國電信天翼云成功構(gòu)建重慶高校首個專屬AI大腦——“智小理”，“智小理”AI大腦憑借全棧專屬化部署架構(gòu)，構(gòu)建了三大核心能力體系。一是專屬天翼云智算服務(wù)基于開源 DeepSeek-R1 框架深度定制開發(fā)，依托中國電信天翼云智算服務(wù)，實現(xiàn)了本地化模型訓(xùn)練與推理，能夠滿足教育行業(yè)高標(biāo)準的安全要求。二是專屬多模態(tài)智能服務(wù)基于Agent框架，通過整合（CoT）推理機制與（RAG）技術(shù)，形成支持多模態(tài)交互的智能體系，同時支持多場景融合，涵蓋統(tǒng)一身份認證集成、校園知識庫聯(lián)動、聯(lián)網(wǎng)信息檢索等。三是專屬定制化開發(fā)服務(wù)具備校級知識庫智能學(xué)習(xí)、政策文件自動解析以及可定制化功能開發(fā)等功能。
在江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實驗學(xué)校的“智慧作業(yè)”AI學(xué)習(xí)室里，學(xué)生韓廣陽把練習(xí)冊放在采智機上進行識別，他在觸控屏上迅速操作后，不一會兒，印著他名字的錯題本便被打印了出來?！耙郧拔业腻e題都是用手抄的，會花很多時間，現(xiàn)在可以一鍵打印錯題本，節(jié)省下來的時間我就可以去做一些課外活動?！表n廣陽說。
2019年，江西省教育廳創(chuàng)新打造“智慧作業(yè)”平臺，在“雙減”政策出臺后，“智慧作業(yè)”更凸顯減負提質(zhì)的功效。“智慧作業(yè)”平臺不僅能精準分析每名學(xué)生的作業(yè)情況，免費為學(xué)生定制個性化作業(yè)，而且能幫助教師快速了解班級學(xué)生知識掌握的程度，進行精準教學(xué)。目前，江西省“智慧作業(yè)”常態(tài)使用學(xué)生200萬余名，使用學(xué)校的作業(yè)量整體減少1/3，正確率明顯提升。
在產(chǎn)品方面，猿輔導(dǎo)集團打造小猿新一代AI學(xué)習(xí)機，以平板為眼、耳，智能基座為手，通過伴學(xué)機器人形態(tài)，提供涵蓋每日學(xué)習(xí)計劃、學(xué)情診斷、知識圖譜、課程學(xué)習(xí)、每日一練等學(xué)習(xí)全流程的輔導(dǎo)方案，推動個性化學(xué)習(xí)再進一步。
機遇與挑戰(zhàn)并存下的前行之路
教育數(shù)字化與AI在智慧教育場景中的深度融入，為教育事業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，同時也面臨著諸多不容忽視的挑戰(zhàn)。
從發(fā)展前景來看，數(shù)字化和AI的應(yīng)用極大地拓展了教育的邊界。借助在線教育平臺和豐富的數(shù)字教育資源，無論身處偏遠山區(qū)還是繁華都市，學(xué)生都能獲取到全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，這有助于縮小因地域差異導(dǎo)致的教育資源不均衡差距。例如，一些貧困地區(qū)的學(xué)生通過在線課程接觸到了先進的教學(xué)理念和方法，拓寬了視野，提升了學(xué)習(xí)成績。
此外，AI賦能的個性化學(xué)習(xí)方案成為可能。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準分析，系統(tǒng)能夠根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、知識掌握情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其量身定制專屬的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)因材施教，提高學(xué)習(xí)效果和效率。而且，虛擬實驗室、仿真教學(xué)環(huán)境等數(shù)字化手段，讓學(xué)生能夠在安全、便捷的環(huán)境中進行各種實驗和實踐操作，增強動手能力和創(chuàng)新思維。
然而，在蓬勃發(fā)展的背后，也存在著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)。首先是數(shù)據(jù)安全與隱私保護問題。教育數(shù)字化過程中會收集大量學(xué)生和教師的個人信息、學(xué)習(xí)記錄等敏感數(shù)據(jù)，一旦這些數(shù)據(jù)遭到泄露或濫用，將對個人權(quán)益造成嚴重損害。比如，某些不法分子可能利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行精準營銷，甚至實施詐騙行為。
其次，教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)和AI應(yīng)用能力參差不齊。部分教師可能難以快速適應(yīng)新技術(shù)帶來的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，無法充分發(fā)揮數(shù)字化和AI工具在教學(xué)中的優(yōu)勢。
面對這些挑戰(zhàn)，各方需共同努力。政府應(yīng)加強法律法規(guī)建設(shè)，完善數(shù)據(jù)安全和隱私保護制度，加大對教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；學(xué)校要重視教師培訓(xùn)，提升教師的數(shù)字技能和AI應(yīng)用水平；科技企業(yè)則要積極承擔(dān)社會責(zé)任，研發(fā)更安全、易用且符合教育需求的技術(shù)產(chǎn)品。只有這樣，才能在把握發(fā)展機遇的同時，有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，推動教育事業(yè)在數(shù)字化和 AI時代實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
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