南都訊 記者孫小鵬 通訊員閻晗 日前，由廣東省中小學心理健康教育指導(dǎo)中心主辦、華南師范大學心理學院承辦的構(gòu)建“二維防控”心理危機干預(yù)機制專項工作會議在華南師范大學心理學院舉行。本次會議旨在貫徹落實國家關(guān)于加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)的決策部署，提升廣東省校園心理危機干預(yù)工作水平，有效預(yù)防和應(yīng)對心理危機事件，保障學生身心健康。
廣東省中小學心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡稱省中心）副主任、華南師范大學心理學院院長何先友指出，心理危機干預(yù)是守護社會心理健康的重要防線，也是心理學服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)社會關(guān)切的直接體現(xiàn)。華南師范大學心理學院與省中心攜手，為提升中小學心理教師應(yīng)對學生心理危機管理能力，以及掌握校園危機事后處理的工作方法開展了一系列具有系統(tǒng)性、專業(yè)性和社會影響力的工作。
省中心副主任、華南師范大學心理學部副部長鄭希付表示，省中心在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一定的工作成效，如制度體系逐步完善，隊伍建設(shè)不斷加強，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)初步形成等。針對當前形勢，省中心的下一步將織密更廣、覆蓋更加有效的預(yù)防體系，構(gòu)建科學規(guī)范的學生心理健康監(jiān)測體系，強化“家校社醫(yī)”協(xié)同一體化的服務(wù)體系。
廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處三級調(diào)研員劉慧萍指出，希望各地市教育局要提高政治站位，深刻認識心理危機干預(yù)工作的重要性；省中心和各地市中心要加強協(xié)同配合，共同構(gòu)建心理危機干預(yù)的防護網(wǎng)絡(luò)；各學校學生心理健康中心、心理健康教育教師要堅持學以致用，不斷提升心理危機干預(yù)的專業(yè)能力。
會上，省中心主任、華南師范大學文科資深教授莫雷對構(gòu)建“二維防控”心理危機干預(yù)機制進行解讀。他指出，當前我國在社會心理服務(wù)體系建設(shè)和危機干預(yù)方面，依然采用的還是傳統(tǒng)的危機干預(yù)模式，這一模式的核心在于“防病”，忽視了心態(tài)波動這類內(nèi)源性心理狀態(tài)對危機行為的突發(fā)性影響。隨著中小學生危機事件的日益嚴峻，心理服務(wù)工作依然存在諸多迫在眉睫的難題。為了彌補上述不足，莫雷領(lǐng)銜的研究團隊提出了“心理病變-心態(tài)激變”的二維分析模型。他提出了三點構(gòu)想：構(gòu)建“防激變+防病變”二維防控的心理干預(yù)服務(wù)機制；構(gòu)建“實時掌握輿情，主動開展服務(wù)”的危機干預(yù)模式；研發(fā)人工智能心理危機實時監(jiān)測與緊急干預(yù)的科技平臺。
省中心辦公室主任、華南師范大學心理學院教授羅品超對校園心理危機服務(wù)體系的構(gòu)建與實踐作了專題報告。校園心理危機服務(wù)體系的構(gòu)建從依據(jù)、內(nèi)容和保障三個方面展開。根據(jù)防病變與防激變的二維防控思想，構(gòu)建防變雙通道。通過學校與精神衛(wèi)生中心和公安部門的協(xié)作實現(xiàn)精神障礙篩查，通過了解掌握學生個人性格與家庭教養(yǎng)方式，以及對刺激性事件的預(yù)防與干預(yù)，實現(xiàn)學生心態(tài)危機管理。同時，通過集中培訓(xùn)和專家指導(dǎo)的雙軌賦能模式為校園心理危機服務(wù)體系構(gòu)建保駕護航。
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