學(xué)校和家庭都需要在日常教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
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撰稿/熊丙奇（教育學(xué)者） 編輯/遲道華 校對(duì)/趙琳
▲近年來，一些高校的新校規(guī)屢屢引發(fā)社會(huì)對(duì)于高校管理“中學(xué)化”的討論。圖/IC photo
高校組建家長(zhǎng)群、給家長(zhǎng)寄成績(jī)單、學(xué)生未經(jīng)允許不準(zhǔn)出校門……據(jù)半月談報(bào)道，近年來，一些高校的新校規(guī)屢屢引發(fā)社會(huì)對(duì)于高校管理“中學(xué)化”的討論。不少大學(xué)生吐槽自己被“圈養(yǎng)”，受訪高校老師則表示，這是為解決部分大學(xué)生缺乏自律性和責(zé)任心的無奈之舉。
大學(xué)管理“中學(xué)化”，表面原因是教師所說的學(xué)生自律性、責(zé)任心缺乏，而更深層次原因，則是大學(xué)與中學(xué)一樣，正日益成為“無限責(zé)任主體”。大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)出問題、外出發(fā)生安全問題，家長(zhǎng)都要“吵”到學(xué)校，要求追究學(xué)校的責(zé)任。為避免擔(dān)責(zé)，學(xué)校也就無奈采取和中學(xué)類似的“圈養(yǎng)”管理方式。
避免大學(xué)“中學(xué)化”，給大學(xué)生更大的自主發(fā)展、自主探索空間，必須明確大學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育責(zé)任，不該承擔(dān)的，大學(xué)就不用承擔(dān)，如此，也才能讓大學(xué)有辦學(xué)自主權(quán)。事實(shí)上，我國(guó)高中學(xué)校以及初中、小學(xué)，也需擺脫現(xiàn)在的“無限責(zé)任主體”角色，厘清家校職責(zé)邊界，改變“圈養(yǎng)教育”模式。
高校之所以要組建家長(zhǎng)群、給家長(zhǎng)寄成績(jī)單，是因?yàn)榻陙?，有的學(xué)生因?qū)W業(yè)問題被退學(xué)，家長(zhǎng)就質(zhì)疑學(xué)校平時(shí)沒有盡到教育責(zé)任；而一些大學(xué)控制學(xué)生出校門，也是因?yàn)橐坏W(xué)生外出發(fā)生安全事故，學(xué)校就面臨被問責(zé)的壓力。
但這種管理方式，效果并不佳。因?yàn)?，大學(xué)的學(xué)習(xí)最終要靠學(xué)生自覺、自律，即便有家長(zhǎng)參與、督促，也是鞭長(zhǎng)莫及。而且，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，雙休日、節(jié)假日離開校園，出去旅游、聚會(huì)，也都是其自主權(quán)利。
大學(xué)采取這種嚴(yán)格的管理方式，主要意圖是向家長(zhǎng)表明，學(xué)校該做的都做了，學(xué)生再出問題，就是學(xué)生自己的責(zé)任。
但從報(bào)道也能看到，學(xué)生對(duì)此紛紛表示不滿。
實(shí)際上，我國(guó)高中、初中、小學(xué)存在的“無限責(zé)任主體”問題更嚴(yán)重。毋庸置疑，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，面對(duì)的是未成年人學(xué)生，學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)履行監(jiān)護(hù)、看管責(zé)任。但即便如此，學(xué)校的責(zé)任也應(yīng)當(dāng)是有限的。
比如，學(xué)生在校內(nèi)上體育課、參加體育鍛煉、課間活動(dòng)意外受傷，如果學(xué)校已經(jīng)盡到安全教育、安全管理的責(zé)任，就不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生發(fā)生安全事故，一般都會(huì)追究校方、教師責(zé)任。而學(xué)校所能采取的應(yīng)對(duì)方式，就是“圈養(yǎng)管理”。
所以，學(xué)校教育的“圈養(yǎng)管理”問題是一個(gè)系統(tǒng)性問題，治理關(guān)鍵有二。一是，必須堅(jiān)持依法治教，明確學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的教育、管理職責(zé)，而不能無限擴(kuò)大，否則就會(huì)影響學(xué)校履行自身的職責(zé)。
比如，對(duì)學(xué)生因?qū)W業(yè)問題被退學(xué)，或者學(xué)生自己在校外發(fā)生安全事故，學(xué)校不該承擔(dān)責(zé)任的，依法堅(jiān)決不承擔(dān)責(zé)任，不能把依法治教，變?yōu)橐垒浨橹涡！?/p>
二是，要把自主學(xué)習(xí)、自主管理與自我規(guī)劃能力培養(yǎng)，作為對(duì)學(xué)生的重要教育內(nèi)容，貫穿基礎(chǔ)教育與高等教育。
所有學(xué)生都將離開校園，走進(jìn)社會(huì)。無論學(xué)校還是家庭，都必須在日常教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。否則，一直被“圈養(yǎng)管理”，學(xué)生就會(huì)成為長(zhǎng)不大的孩子，更遑論成長(zhǎng)為拔尖創(chuàng)新人才。這就要求學(xué)校、家庭各司其職，打破“圈養(yǎng)”教育與管理，給學(xué)生自主發(fā)展留足空間。
值班編輯 康嘻嘻
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