渤海灣畔，天津空港經(jīng)濟區(qū)內(nèi)，春風正輕拂天津市第一中學濱海學校（以下簡稱為「天津一中濱海學校」）。在這座雅名「葵園」的學校里，師生們正雀躍著走進兩間由聯(lián)想開天打造的「未來教室」，「信創(chuàng)+AI」教育的全新生態(tài)，也在春日中悄然萌發(fā)。
在教育行業(yè)信創(chuàng)落地之際，中小學校如何積極響應號召，實現(xiàn)設備「平滑遷移」之上的應用創(chuàng)新？在 AI 發(fā)展的巨浪之下，基礎(chǔ)教育如何穩(wěn)立潮頭，調(diào)和技術(shù)變革對教育理念的沖擊？
面對「信創(chuàng)+AI」雙重變革所帶來的時代之問，天津一中濱海學校通過校企共建「未來教室」這一實踐，探索著信創(chuàng)替代與 AI 教育融合發(fā)展的創(chuàng)新模式。背后意義，不單單是一校之革新，更可能是一城、乃至一國，開啟教育變革的序曲。
2018 年《教育信息化 2.0 行動計劃》出臺，鳴響了教育信創(chuàng)落地的先聲。隨著「2+8+N」國家信創(chuàng)戰(zhàn)略逐漸成型，2022 年《國資委 79 號文件》出臺、2024 年底教育部與國家版權(quán)局發(fā)布聯(lián)合通知，俱明確要求 2027 年底前，包括教育在內(nèi)的八大行業(yè)需實現(xiàn) 100%信創(chuàng)替代，教育信創(chuàng)進入全面鋪開之勢。
2025 年伊始，人工智能技術(shù)革新浪潮與信創(chuàng)大勢進一步疊加，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》，要求著力打造具備自主知識產(chǎn)權(quán)的教育專用大模型及全場景應用生態(tài)，旨在構(gòu)建「人工智能全要素滲透的教育新生態(tài)」，教育行業(yè)呈現(xiàn)出「信創(chuàng)+AI」雙輪驅(qū)動的全新發(fā)展路徑。
但「信創(chuàng)+AI」的發(fā)展，絕非簡單的技術(shù)替代與應用創(chuàng)新，而是一場需要兼顧過渡與未來的系統(tǒng)性教育工程。對于前者，硬件性能、軟件生態(tài)等技術(shù)問題，始終制約著教育場景體驗，而對于后者，如何在面臨 AI 對教育模式的沖擊之時，將其與課程體系、師資架構(gòu)、評價機制等教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機融合，則成為當下考驗教育系統(tǒng)與設備供應商的關(guān)鍵命題。
天津已為解答這道命題，準備良久。
早在 2023 年，天津市教委、市教科院便攜手聯(lián)想開天等企業(yè)，在基礎(chǔ)教育「試點?！箖?nèi)，形成信創(chuàng)設備常態(tài)化應用，共同發(fā)布教育信創(chuàng)「天津模式」 1.0 成果。今年 4 月，天津市教委更發(fā)布《關(guān)于加強中小學人工智能教育的實施意見》，要求全面加強中小學人工智能教育。
天津一中濱海學校作為天津市首批 「基礎(chǔ)教育信創(chuàng)聯(lián)合體」成員、教育部「央館人工智能課程」試點學校，立足潮頭，更進一步，依托兩間聯(lián)想開天信創(chuàng)「未來教室」——AI 電子教室、AI 功能教室，為「信創(chuàng)+AI」的教育模式開啟新的篇章。
當深入信創(chuàng)替代前線，面對教學環(huán)境的迅猛變化，學校對信創(chuàng)體驗的訴求多元且具體。從支撐高效協(xié)同的運行系統(tǒng)，到承載課程設置的教學資源，再到實時響應的運維服務，無不對底層技術(shù)架構(gòu)提出明確要求。
回看早期教育信創(chuàng)場景，師生體驗「痛點」頻發(fā)，核心有三：
一則，「少」，軟件稀缺，兼容性弱。不僅教育軟件少，尋找難度大，耗時耗力，而且常用教學軟件難兼容，海量教學資源無法有效利用，直接削弱了信創(chuàng)產(chǎn)品價值。
二則，「慢」，運行卡頓，性能堪憂。試想，課堂之上，教師正揮灑激情，信創(chuàng)設備卻屢屢卡頓、運行遲緩，甚至驟然死機，影響師生上課體感。
三則，「難」，運維復雜，服務滯后。滯后的軟件更新和高企的運維成本，無法及時滿足教學所需，甚至會釀成教學事故。任何小問題，易成大麻煩。當問題發(fā)生，學校向軟件、操作系統(tǒng)、硬件廠家，處處問詢，卻難得一解。
何以解憂？C86 作為教育信創(chuàng)領(lǐng)域最受歡迎的技術(shù)架構(gòu)，成為了學校教學體驗的更優(yōu)解。
正如以 C86 信創(chuàng)生態(tài)底座為基，基于聯(lián)想開天教育信創(chuàng)解決方案所搭建的這兩間信創(chuàng)「未來教室」，不僅解決了早期教育信創(chuàng)教學體驗痛點，還為學校 AI 教育發(fā)展創(chuàng)建了安全可靠的技術(shù)環(huán)境。
首先，在這兩間教室內(nèi)，教學軟件能夠兼容適配、無感遷移。由于 C86 架構(gòu)可全面兼容 X86 生態(tài)，無需重復部署、無需重構(gòu)流程，學校便可同構(gòu)遷移、快速部署，極大降低了遷移成本與使用門檻。依托 160 余款適配教育軟件生態(tài)，不同學科的課堂教學使用均能流暢運行。教師無需改變原有教學習慣，保障了教學資源的高效流轉(zhuǎn)。
其次，基于海光 C86 處理器性能優(yōu)勢，教室內(nèi)設備能夠即開即用，無卡頓絲滑運行。不僅能保障日常教學活動流暢運行，更能為學校教育實踐中各類智能化應用提供充足的算力保障，有力地賦能教育創(chuàng)新。
最后，依托海光 C86 處理器較為成熟的生態(tài)優(yōu)勢，學校能夠逐步構(gòu)建起智能化的管理生態(tài)。對于老師而言，聯(lián)想開天設備不僅操作界面友好，軟件升級和系統(tǒng)運維難度低，更是作為整機廠商，提供了軟硬件高度整合的運維保障：設備出了問題直接找聯(lián)想開天，不再需要聯(lián)系多方解決，對于中小學普遍依賴電教老師兼任運維人員的現(xiàn)狀，可有效緩解學校壓力。
恰如學校電教老師所言，在「未來教室」里，學?？梢暂p松實現(xiàn)整間教室設備統(tǒng)一管理、軟件一鍵部署，讓老師課堂設備管理更容易，課前準備更高效。尤其憑借 C86 架構(gòu)的高度兼容性，操作體驗無感遷移，老師們可以快速上手。同時，基于海光 C86 處理器的高通用性，各種教學、管理常用軟件，都可輕松使用，響應快，資源多。
如此看來，這兩間基于海光 C86 處理器所搭建的信創(chuàng)「未來教室」，以「硬實力+軟生態(tài)+強服務」的三維突破，不僅為教育信創(chuàng)的三大核心難題提供了扎實成熟的更優(yōu)解，更為信創(chuàng)生態(tài)下的教育場景與 AI 應用融合打通了一條通向未來的新航線。
「未來教室」為何冠以「未來」之名？
信創(chuàng)替代初期，生態(tài)磨合仍在進行；AI 技術(shù)涌現(xiàn)，也為構(gòu)建新教育生態(tài)提出重重挑戰(zhàn)，更對教育理念產(chǎn)生持續(xù)沖擊。當有學生自嘲發(fā)問，「AI 高考絕對比我考得好，我為什么還要學？」 ，老師也會迷茫自問，「AI 比我還靈活博學，我還要怎么教？」
需知，在教育的場域中，「技術(shù)」與「人」絕非簡單的替代關(guān)系——不論是信創(chuàng)替代，還是 AI 應用，都應回歸于「人」的賦能與解放。在天津一中濱海學校副校長單長?？磥恚@兩間聯(lián)想開天信創(chuàng)「未來教室」，就正為學校緩緩打開這樣的未來圖景。
在教師端，智慧應用打造高效課堂。
課前，在 AI 功能教室內(nèi)，老師們可通過教育智能體開展集體備授課，實現(xiàn)多人協(xié)同備課、課件共享研討，顯著提升效率。課上，老師還能語音「召喚」小天智能助手，讓它協(xié)助檢索教學資源、制作課件并投屏，實現(xiàn)高效的課堂互動。
在教育智能體上，老師通過小天智能助手進行語音操控
正如一線老師所言，「這間 AI 功能教室已然成為我們的智慧庫。借助教育智能體，我們只需輸入課題，便能迅速且精準地檢索到免費資源，并自動生成教案、講義及課件。在教學過程中，僅需一支智能筆，即可語音便捷控制設備，大幅提升教學效率?！?/p>
在學生端，自主實踐啟迪創(chuàng)新思維。
在 AI 電子教室里，學生可在人工智能通識課上，使用智能體實訓平臺自主開發(fā)智能體，完成從理論學習到動手實踐的全鏈路學習，在探索中啟迪思維。
AI 電子教室窗前，信息技術(shù)老師感言：「基于聯(lián)想開天的人工智能通識教育解決方案，孩子們可以系統(tǒng)地學習人工智能通用知識與技能，更能親自動手實踐，創(chuàng)造屬于自己的智能體，從而強化對人工智能的感知，激發(fā)探索和創(chuàng)造的動力?！?/p>
老師使用智能體實訓平臺，進行人工智能通識授課
在 AI 功能教室里，AI 云課桌則成為了學生課后學習的「良師益友」。一來，AI 云課桌可靈活升降屏幕，并自由調(diào)整角度，適應多種學習場景需求和不同學生的身高與習慣，提供舒適的學習體驗；二來，云課桌內(nèi)置學科 AI 助教，學生可針對課堂上未能解決的疑難、課后發(fā)散性的問題隨時發(fā)問，及時獲取專業(yè)解答，高效突破學習難點。
學生使用 AI 云課桌自習
這兩間「未來教室」帶來的，絕不止于硬件設備的迭代更新，其核心價值更在于：
用更高兼容性的信創(chuàng)終端，減輕學校替代「陣痛」；
用更貼合教學場景的 AI 產(chǎn)品，以「人機協(xié)同」實現(xiàn)「因材施教」，守護師生雙方「人的價值」；
用更具責任感的「信創(chuàng)+AI」生態(tài)構(gòu)建能力，扶持教育體系乘技術(shù)變革之風直上青云，讓每一位老師、學生都能成為時代的受益者。
正如 AI 電子教室后方那幅斑斕的黑板報所書——「讓每個夢想充滿 AI 」。
站在教育變革新航線的起點，天津一中濱海學校已錨定方向，將發(fā)展具有中國特色的科技創(chuàng)新教育。單校長表態(tài)，在未來，學校將繼續(xù)依托聯(lián)想開天教育信創(chuàng)解決方案優(yōu)勢，并積極擁抱 AI，志在三年內(nèi)形成完整的 AI 教育體系。
單校長強調(diào)，攜手聯(lián)想開天的背后蘊含三大原因，是對品牌、技術(shù)、服務的全局考慮。
首先，品牌為基。作為信創(chuàng)頭部品牌，聯(lián)想開天受到校方高度信賴，而天津一中濱海學校作為一所具有革命紅色基因的學校，對聯(lián)想開天這樣根植中國的科技企業(yè)更有天然好感。
再者，技術(shù)為先。聯(lián)想開天通過自研軟硬件的不斷創(chuàng)新、與海光信息、麒麟軟件等企業(yè)的深度合作，構(gòu)建了涵蓋芯片、操作系統(tǒng)、應用軟件的完整生態(tài)鏈，為「信創(chuàng)+AI」教育發(fā)展提供了包涵硬件架構(gòu)與軟件生態(tài)的全面支持。單校長表示，「選擇聯(lián)想開天，就是選擇了一個成熟的信創(chuàng)教育生態(tài)，而不是單一的硬件設備。」
同時，服務始終。憑借在信創(chuàng)領(lǐng)域的深厚技術(shù)積累和豐富實踐經(jīng)驗，聯(lián)想開天創(chuàng)新性地推出了 「教師點對點培訓 + 全程維?！?的一體化服務模式?！讣夹g(shù)+服務」的雙重護航，讓老師們不僅「用得省心」， 更能「用得放心」。
天津一中濱海學校與聯(lián)想開天共建的信創(chuàng)教室落地，為區(qū)內(nèi)學校協(xié)同發(fā)展信創(chuàng)替代與 AI 教育樹立了實踐標桿。對「天津模式」而言，「葵園」這兩間「未來教室」的今日所指也愈發(fā)清晰：推動教育信創(chuàng)產(chǎn)品從「可用」走向「好用」，同時將 AI 應用嵌入學校管理、師生教學全流程，引領(lǐng)學校走向「信創(chuàng)筑基、AI 賦能」的教育新生態(tài)，生動詮釋出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的「天津速度」。
于時代變革之際，天津一中濱海學校的文化長廊早已埋下隱喻的種子。單校長回憶，當學校的教學樓連廊換新，設計公司提議以牛頓、愛因斯坦的畫像裝點時，校方毅然拒絕，反而換上吳有訓、錢學森等中國科學家的身影。
這冥冥中成為了教育信創(chuàng)國產(chǎn)化替代的一種隱喻。我們期待著，當一間間如聯(lián)想開天信創(chuàng)教室這般的「未來教室」出現(xiàn)，當一扇扇未來教育「希望之門」被打開之時，中國將涌現(xiàn)出越來越多的「葵園」，在自主、智能的未來教育新生態(tài)中，培育出更多力學篤行、知行合一的科技創(chuàng)新人才。
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