在成都民辦教育版圖上，成都鹽外芙蓉學校如同一朵悄然綻放的芙蓉花。近年來，以其獨特的辦學理念和扎實的教育實踐，書寫著基礎(chǔ)教育的生動答卷。
這所九年一貫制民辦學校，坐落于成都武侯區(qū)與雙流區(qū)交界處，在校長楊勁帶領(lǐng)下，用五年時間探索出一條“篤志力學，拒霜自芳”的特色辦學之路。
作為擁有38年教育管理經(jīng)驗的老兵，楊勁將公辦教育的體系化與民辦教育的創(chuàng)新性深度融合，在基礎(chǔ)教育改革的深水區(qū)，譜寫一曲溫暖而堅韌的教育詩篇。
扎根：從晨讀巡視到夜間查寢的教育溫度
清晨七點的校園，芙蓉管理團隊的身影總會在教學樓走廊準時出現(xiàn)。俯身檢查教室門窗的閉合角度，順手扶正走廊上歪斜的盆栽……這些習慣折射出芙蓉團隊對教育管理的獨特理解：“真正的教育管理不是空中樓閣，而是從晨讀巡視到夜間查寢的全程浸潤?！?/p>
在鹽外芙蓉管理架構(gòu)中，一支平均年齡35歲的年輕化團隊展現(xiàn)著驚人活力。這支主要由80后骨干教師組成的9人管理團隊，創(chuàng)新實行“雙肩挑”模式——85%的干部同時承擔班主任或主科教學工作。學校黨支部書記曹曉莉?qū)Υ松钣懈杏|：“無論行政事務多么忙碌，我們始終保持著對課堂的敏感度?！?/p>
2022年季節(jié)交替，諾如病毒滋生，該校某班級發(fā)現(xiàn)多名學生感染。正是這種扎根一線的管理方式，讓學校在48小時內(nèi)完成家校溝通、工作調(diào)整的全流程處置，創(chuàng)造零投訴的應急管理案例。
楊勁帶領(lǐng)團隊構(gòu)建的“網(wǎng)格化+垂直管理”體系，將9個年級的日常管理細化為教學、德育、安全等12個模塊。每個模塊都配備標準化流程和應急響應機制，就連教室窗簾的清洗周期都被精確標注在管理手冊上。
這種精細化管理背后，是民辦學校對教育品質(zhì)的極致追求：當家長推開任何一間教室的門，看到的都應該是經(jīng)得起檢驗的教育現(xiàn)場。
綻放：讓知識在真實情境中生長
走進鹽外芙蓉的“蓉城創(chuàng)客”課堂，七年級學生正為虛擬奶茶店設(shè)計商業(yè)計劃書。數(shù)學老師指導成本核算，美術(shù)老師把關(guān)VI設(shè)計，語文老師輔導路演文稿——這個融合多學科知識的項目式課程，是學?！罢鎸嵡榫?學科融合”課程創(chuàng)新的縮影。
學生需要完成市場調(diào)研、原料采購等12項任務，最終用虛擬貨幣競拍店鋪經(jīng)營權(quán)?！爱敽⒆觽?yōu)?.5元的成本差價爭論時，財商素養(yǎng)和合作能力都在真實生長?！蹦昙夗椖控撠熑藚菚匝├蠋熣f。
在“三國智創(chuàng)”特色課程中，歷史與現(xiàn)代科技產(chǎn)生奇妙碰撞。學生們用3D建模技術(shù)還原武侯祠建筑結(jié)構(gòu)，通過大數(shù)據(jù)分析三國人物性格圖譜，在錦里非遺工坊學習漆器制作。
這種打破學科壁壘的深度學習，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生。教務主任梁毅在課程總結(jié)中寫道：“要讓同學們明白：諸葛亮不僅是軍事家，他發(fā)明的木牛流馬里藏著杠桿原理和機械傳動知識。”
楊勁對課程創(chuàng)新有著清醒的認知：“民辦教育的競爭力不在題海戰(zhàn)術(shù)，而在于構(gòu)建符合未來人才需求的課程體系?！睂W校獨創(chuàng)的“五彩芙蓉”課程體系，用白、紅、黃、藍、紫五色對應德、智、勞、美、創(chuàng)五大領(lǐng)域。
在勞動融合課程中，學生通過編程控制智能種植箱，在觀察作物生長中理解機器學習原理。這種“做中學”的理念，讓學校在武侯區(qū)舉辦的田徑運動會、藝術(shù)節(jié)、勞動技能等比賽中斬獲多個一等獎。
滋養(yǎng)：在剛?cè)岵惺刈o成長
“教育的溫度不在于無原則的包容，而在于專業(yè)化的關(guān)懷?！睏顒盘岢龅摹皽嘏逃龑W”，在實踐中體現(xiàn)為剛?cè)岵挠酥腔邸?/p>
學校建立的“三級預警支持系統(tǒng)”，通過學業(yè)監(jiān)測平臺和心理測評系統(tǒng)，為每個學生繪制成長畫像。當出現(xiàn)學業(yè)波動或心理預警時，由學科教師、心理導師、家長代表組成的支持小組會在72小時內(nèi)啟動干預方案。
在學校即將面世的“萌寵樂園”生命教育基地，低年級學生可以照顧兔子、倉鼠等培養(yǎng)責任意識，高年級學生通過蠶桑養(yǎng)殖項目學習生命科學。
“未來，當小學同學因蠶寶寶結(jié)繭而落淚時，科學老師會抓住教育契機，帶領(lǐng)全班觀察繭絲結(jié)構(gòu)，討論生命輪回的意義。”這種浸潤式生命教育，能夠讓抽象的道理化為具象的情感體驗。
面對青春期的叛逆與迷茫，學校創(chuàng)新實施“非暴力溝通”策略。心理教師團隊開發(fā)的《青春期對話指南》，指導教師用“觀察-感受-需要-請求”的溝通模型化解沖突。
九年級班主任劉娟老師分享道：“當學生頂撞老師時，我們會先問‘你此刻的感受是什么’，而不是直接批評。”這種專業(yè)化的情感教育，使學校連續(xù)三年保持學生鞏固率百分之九十以上。
生長：構(gòu)建教師發(fā)展的活力生態(tài)
“教師是學校的根脈，民辦學校更要為教師創(chuàng)造發(fā)展沃土。”楊勁推行的“雙螺旋成長模型”，既強調(diào)專業(yè)根基的夯實，又鼓勵教學創(chuàng)新的突破。
新教師入職即配備學科導師和管理導師，中層干部參與輪崗實訓，校級領(lǐng)導組建課題研究小組。這種階梯式培養(yǎng)機制，使青年教師平均3年即可完成從合格教師到骨干教師的跨越。
在“教師創(chuàng)客空間”，初中數(shù)學教研組長李淵老師研發(fā)的“問題情境五步教學法”正在區(qū)內(nèi)推廣。這個源于解題大賽一等獎的成果，通過創(chuàng)設(shè)真實問題情境激發(fā)學生探究欲。
李老師說：“校長鼓勵我們把教學困惑轉(zhuǎn)化為研究課題，這種支持讓專業(yè)成長充滿動力?！蔽迥陙?，學校培養(yǎng)出4位市級骨干教師，管理團隊的專業(yè)論文產(chǎn)出量年均增長200%。
楊勁對教師發(fā)展有著更深層的思考：“教育者的魅力源于專業(yè)力、共情力和審美力的統(tǒng)一?！睂W校定期舉辦教師形象管理培訓，將插花、攝影等美育課程納入發(fā)展學分。
當語文老師帶著學生用古典詩詞解析校園景觀，當物理老師用舞蹈動作演示力學原理，教育之美便在跨學科的融合中自然流淌。
共生：家校社協(xié)同的教育新生態(tài)
在鹽外芙蓉的“家校議事廳”，家長代表討論著周末托管課程優(yōu)化方案。這種民主協(xié)商機制，是學校構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)的縮影。通過三級家委會制度，家長深度參與食堂管理、活動策劃等12項校務工作。
黨員家長組成的“芙蓉先鋒”小組，更開發(fā)出“烽火講堂”“紅色研學”等特色課程。2024年，學校獲得武侯區(qū)家長學校家校協(xié)同育人“先進集體”。
周末托管的“4+X”課程體系，展現(xiàn)著生活教育的智慧。學生在學業(yè)加油站用“問題樹分析法”進行錯題歸因，在生活實驗室學習缽仔糕制作，在社會實踐課開展芙蓉園生態(tài)考察。
七年級雙胞胎趙肖寧、趙肖靜同學的家長感慨：“孩子不僅學會四菜一湯，更在采購實踐中理解了數(shù)學統(tǒng)計的應用價值?！?/p>
楊勁始終堅信：“教育不是學校的獨角戲，而是家校社的協(xié)奏曲?！睂W校投資建設(shè)的紅色教育綜合體，包含模擬法庭、時政演播廳等實踐平臺。當六年級學生自編自演的“校園法治情景劇”登上區(qū)法治教育展演舞臺時，教育的協(xié)同效應得到完美呈現(xiàn)。
致遠：在變革中堅守教育本真
面對民辦教育政策調(diào)整和區(qū)位劣勢的雙重挑戰(zhàn)，楊勁選擇“質(zhì)量立校+特色強?！钡陌l(fā)展路徑。學校與成都鹽道街外語學校實施教研、檢測、培訓、評價“四同步”。初中部教師參與集團聯(lián)合教研占比達82%。引進七中系教育資源開展的“學術(shù)影子計劃”，讓青年教師近距離觀察名師課堂。
在“未來學校2.0”升級計劃中，STEM創(chuàng)新工坊配備3D打印機和激光切割機，生涯規(guī)劃導航系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析學生發(fā)展軌跡。這些前沿探索背后，是楊勁對教育本質(zhì)的堅守：“無論技術(shù)如何革新，教育的核心永遠是人的成長?！?/p>
辦學五年來，學校獲評“全國生命教育先進單位”，勞動教育案例入選教育部典型案例庫。但更讓楊勁欣慰的，是走廊里學生主動問好的笑臉，是家長會上真誠握手的溫度，是畢業(yè)生回校時那句“老師，我現(xiàn)在明白您當年的苦心了”。
站在校訓墻前，楊勁時常凝視“篤志力學，拒霜自芳”八個大字。這方鐫刻著教育理想的墻壁，見證過管理團隊徹夜研討的燈光，記錄下教師磨課時迸發(fā)的靈感，也倒映著學生在創(chuàng)客教室專注的身影。
三十八載教育路，五年芙蓉花開時。楊勁用“深耕者”的姿態(tài)詮釋著教育者的使命：當別人追逐風口時，她選擇向下扎根；當教育焦慮蔓延時，她堅持靜待花開。在鹽外芙蓉校園里，每個生命都能找到綻放的土壤——這或許就是對“讓每個生命如花綻放”的最好詮釋。（馮俊杰）
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