在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，許多初中生面臨著來自學(xué)業(yè)、家庭及同齡人的多重壓力，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種消極的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至抱怨老師、學(xué)?；蚩颇侩y度，而另一些學(xué)生則在恐懼和焦慮中迷失自我。作為教育者和家長，我們不能忽視這些問題，而是要積極引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中找到樂趣和成就感。
主講人：北京著名青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級(jí)中學(xué)心理學(xué)教師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。畢業(yè)于中國政法大學(xué)，具有應(yīng)用心理學(xué)(社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué))背景。專注兒童青少年心理健康咨詢；青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長及家庭教育：叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛問題、孩子生理心理性偏差行為(長程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。
每當(dāng)看到一個(gè)學(xué)生坐在課堂上心不在焉，眼神游離，老師不免會(huì)感到心痛。無論是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的興趣缺乏，還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這種態(tài)度都在悄然影響著他們的成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往與他們的生活環(huán)境、心態(tài)以及自我認(rèn)識(shí)緊密相關(guān)。如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這些負(fù)面的情緒可能在他們的心中滋長，最終可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的失敗和自信心的缺失。
引導(dǎo)初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了自己未來的成長與發(fā)展。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲是關(guān)鍵。通過與學(xué)生分享一些成功的故事，比如那些在逆境中奮斗，最終成就自己的故事，可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知。這樣的故事能幫助他們看清，學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，而是為了擁有更多選擇的可能性。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定切合自身實(shí)際的目標(biāo)也顯得尤為重要。目標(biāo)可以是短期的，例如某一門功課的提升，或者是長期的，例如某一領(lǐng)域的深造。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，教師和家長需要扮演指導(dǎo)者的角色，幫助他們明確目標(biāo)，并提供必要的支持和資源。通過達(dá)成小目標(biāo)，學(xué)生的成就感將會(huì)提高，他們會(huì)逐漸意識(shí)到努力學(xué)習(xí)的價(jià)值。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，情感的接納和支持也是十分重要的。許多初中生在這個(gè)階段可能會(huì)面臨自我認(rèn)同的困惑，尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，容易產(chǎn)生自卑感。作為教育者，及時(shí)了解學(xué)生的情感變化，給予他們情感上的支持，會(huì)幫助他們堅(jiān)定自己的信心與勇氣。教師可以定期跟學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的想法與感受，讓他們感受到被關(guān)注和理解。
同時(shí)，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一些課外活動(dòng)或者小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。家庭則可以鼓勵(lì)孩子在日常生活中多討論學(xué)習(xí)中的趣事，積極表揚(yáng)他們的努力與進(jìn)步，營造出一種重視學(xué)習(xí)的氛圍。
對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒的學(xué)生，需要教師耐心地進(jìn)行疏導(dǎo)?？梢酝ㄟ^引入趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中重新找回學(xué)習(xí)的樂趣。比如，通過游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，與學(xué)生一起尋找解決的方法，而不是強(qiáng)制要求他們?nèi)ビ夏撤N標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的過程是可以分享的。http://m.sglongjoy.com/rq/er/
心理健康的教育同樣不能忽視。鼓勵(lì)學(xué)生傾訴自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難與困惑，幫助他們認(rèn)識(shí)到，這是學(xué)習(xí)旅程的一部分。通過建立心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助他們調(diào)整心態(tài)，提升應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這樣的支持將有助于學(xué)生建立積極的自我認(rèn)同，增強(qiáng)他們面對(duì)困難時(shí)的韌性與執(zhí)著。
教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流和態(tài)度的引導(dǎo)。能夠幫助初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅是對(duì)他們學(xué)業(yè)的幫助，更是對(duì)他們未來人生的引導(dǎo)。這是一份不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，也是一份充滿挑戰(zhàn)與成就感的工作。希望每一個(gè)孩子都可以在愛的滋潤中，成長為自信、向上的年輕人。
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