在日常的心理干預(yù)工作中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一類女生，她們?cè)谌穗H交往中傾注了大量的精力，卻屢屢受挫。如果友誼突然中斷或破裂，她們會(huì)為此感到很痛苦，大發(fā)脾氣，甚至自傷，完全不明白對(duì)方為何突然與自己斷交。因此，她們也越來(lái)越不愿與同齡人社交，更喜歡和比自己年齡大的人交往。
對(duì)待這類女生，老師通常會(huì)和她們探討人際溝通的方式，而事后她們的行事風(fēng)格依然如故。到底是什么原因?qū)е逻@類女生出現(xiàn)人際交往困難？如何有效改善她們因人際交往困擾，導(dǎo)致的情緒和行為問(wèn)題？
阿希是一名初二年級(jí)的女生，家中獨(dú)女，父母都是高知人士。她遭遇人際困擾，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，有自傷行為。
阿希自述從小學(xué)開始就出現(xiàn)人際交往困難，友誼很難持久，小學(xué)同學(xué)給她起了“機(jī)器人”的外號(hào)，她也不明白為什么會(huì)被叫做“機(jī)器人”。她總覺(jué)得自己很糟糕，不受人歡迎。她內(nèi)心非?？释颜x，在建立或維持友誼方面傾注了很多的精力與感情，在友誼破裂后，搞不懂對(duì)方為何突然與自己斷交，因此，越來(lái)越不愿意社交，習(xí)慣用自傷來(lái)減輕人際交往中的痛苦。
父母說(shuō)阿希從小就不愿與他人交流，但在視覺(jué)藝術(shù)和音樂(lè)方面有天賦。她經(jīng)常模仿小說(shuō)和影視劇里面的人物行為，有時(shí)將人物的語(yǔ)言記下來(lái)，用在日常社交場(chǎng)景。同學(xué)可能覺(jué)得她表現(xiàn)得不真實(shí)，所以叫她“機(jī)器人”。阿希從小學(xué)開始到現(xiàn)在一直有自傷的行為，她明確表達(dá)過(guò)不想活了的想法，并實(shí)施過(guò)一次輕生行為。
阿希喜歡下課和老師聊天，說(shuō)一些自己感興趣的話題，但較少和同齡女生交往，經(jīng)常會(huì)向老師投訴同學(xué)對(duì)她不禮貌的言行。阿希出現(xiàn)模仿他人表情的行為，在和他人交流的時(shí)候，別人笑，她也笑。別人憤怒，她也會(huì)表現(xiàn)出憤怒，但看上去她并不理解對(duì)方情緒變化背后的內(nèi)心感受。
我：阿希具有不錯(cuò)的認(rèn)知能力，能基本勝任學(xué)習(xí)，在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)，只是在人際交往方面不能很好地整合言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息，難以調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)各種社交情境。
阿希父母：難怪我們用了很多辦法都不能改善她與人交往的問(wèn)題。我們甚至懷疑是不是家庭有問(wèn)題，或是學(xué)校有問(wèn)題，把孩子弄成這樣了。
我：阿希，你有什么想說(shuō)的嗎？
阿希：我一直以為是因?yàn)槲也缓?，同學(xué)們才不喜歡我。
我：明確了阿希問(wèn)題的根源，理解了她人際、情緒、行為表現(xiàn)的原因，我覺(jué)得是非常有意義的，為我們下一步干預(yù)提供了方向。
當(dāng)來(lái)訪者自述人際屢屢受挫，又不太明白為什么會(huì)被人疏遠(yuǎn)、排擠，善于自我掩飾，不愿與他人有眼神交流，行為強(qiáng)迫刻板，情緒強(qiáng)烈，甚至有自傷行為和輕生意念時(shí)，家長(zhǎng)一定要留意，這種情況可能不是單純的情緒或行為問(wèn)題。
青春期的來(lái)訪者具有一定的自我意識(shí)，人際方面的挫敗感比兒童期更為強(qiáng)烈，有可能會(huì)因此自卑、自暴自棄，結(jié)果可能會(huì)招致更多的麻煩。
盡管來(lái)訪者在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、空間技能、工程等方面有特殊才能，但由于社交問(wèn)題，個(gè)人才華得不到發(fā)展，經(jīng)常被邊緣化甚至遭埋沒(méi)。為此，父母要善于培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，重建自信。
阿希通常會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒和行為問(wèn)題，情緒穩(wěn)定下來(lái)不是一朝一夕之功，更何況她人際交往能力的不足，現(xiàn)實(shí)的沖突會(huì)不斷觸發(fā)她的情緒和行為問(wèn)題，因此干預(yù)必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)心理教育，阿希和家長(zhǎng)都十分認(rèn)同干預(yù)的重要，做好了長(zhǎng)期干預(yù)的準(zhǔn)備。
我通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù)，鼓勵(lì)阿希勇敢與他人互動(dòng)，提升她的社交技巧。我?guī)椭⑾ＵJ(rèn)識(shí)到社交失敗的原因，引導(dǎo)她建立基本的自尊與自信，提升她的心智化水平。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的記憶重組干預(yù)，阿希的情緒狀態(tài)改善和穩(wěn)定很多，劃手腕等自傷情況也逐漸消退，之后沒(méi)再發(fā)生。她的眼神變得靈動(dòng)，臉上的笑容也逐漸展現(xiàn)。阿希的輕生意念消失了，她對(duì)自我的評(píng)價(jià)也有很大的提高。
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