齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 延瑜 編輯整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書(shū)”主題征集活動(dòng)，旨在通過(guò)真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書(shū)籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜濟(jì)南高新區(qū)稼軒小學(xué)教師 任靜

身處小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的老師都清楚，一年級(jí)教學(xué)極為費(fèi)心。新班組建時(shí)，幾十個(gè)剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子，識(shí)字量有限，不會(huì)寫(xiě)字，彼此陌生，又正值愛(ài)玩愛(ài)鬧、精力充沛的年紀(jì)，隨時(shí)可能狀況百出。七年前，我初次執(zhí)教一年級(jí)，那段忙亂與崩潰的經(jīng)歷仍記憶猶新，以至于每次臨近一年級(jí)開(kāi)學(xué)，我都會(huì)陷入焦慮。在朋友推薦下，我購(gòu)買(mǎi)了一套《薛瑞萍日志》。在過(guò)去的大半年里，這套書(shū)陪伴著我逐步調(diào)整心態(tài)，用閱讀和音樂(lè)營(yíng)造寧?kù)o和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)從雜亂無(wú)章走向秩序井然、文明沉靜，我和學(xué)生都從中獲益匪淺。

我從未停止閱讀，但已有好些年未曾反復(fù)研讀同一本書(shū)了。在一年級(jí)瑣碎繁雜的事務(wù)中，時(shí)間和內(nèi)心都極易變得緊張浮躁，而作者一篇篇簡(jiǎn)短且真實(shí)的日志，編織出一種能讓心境澄澈的純粹，著實(shí)令人身心舒暢。

順著日期，跟隨季節(jié)變化，作者將自己的讀書(shū)與教學(xué)日常原汁原味地鋪陳開(kāi)來(lái)，展現(xiàn)在讀者眼前。作者描寫(xiě)開(kāi)學(xué)時(shí)的天氣，闊別二十多日湛藍(lán)如洗的天空；描繪春和景明的陽(yáng)春三月，早晨的空氣如秋日般清冽，陽(yáng)光似滿溢于天地間的澄澈凈水。作者講述班級(jí)初建時(shí)，只著重強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——靜。這里的“靜”并非靠壓制孩子得來(lái)，而是借助音樂(lè)，通過(guò)自己輕聲細(xì)語(yǔ)的引導(dǎo)，如水流滲地、微風(fēng)入林般，讓學(xué)生漸漸安靜、舒緩下來(lái)。

作者毫不掩飾自己的忙碌與慌亂，她寫(xiě)道：“再忙再緊，讀書(shū)也要咬牙堅(jiān)持。因?yàn)?a class="keyword-search" >語(yǔ)文教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)；因?yàn)樘岣哒Z(yǔ)文成績(jī)的最終途徑是廣泛閱讀?！薄罢Z(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)，有課外閱讀的滋養(yǎng)，就像生柿子能慢慢捂熟。”考慮到孩子們識(shí)字不多，作者便帶領(lǐng)學(xué)生誦讀小兒歌，一篇篇兒歌簡(jiǎn)單隨性又充滿趣味。受作者影響，我購(gòu)置了《日有所誦》和《365 夜兒歌》，投屏給班里的孩子閱讀。那些純真童趣、韻律優(yōu)美的文字，仿佛具有神奇魔力，許多孩子因此愛(ài)上了閱讀?？粗麄冃∈种更c(diǎn)著字和拼音，搖頭晃腦、一本正經(jīng)地逐句念著兒歌，我的內(nèi)心滿是柔軟的感動(dòng)。

值得注意的是，作者還推崇在音樂(lè)陪伴下自由閱讀的讀書(shū)課。悠揚(yáng)清澈的古箏曲在教室里緩緩流淌，孩子們不知不覺(jué)安靜下來(lái)，那份喜愛(ài)與投入自然流露，這不正是最高超的熏陶方式嗎？談及熏陶，作者表示：“熏陶之所以謂之熏陶，其可貴之處就在于這種不求甚解、不求明晰的圓融渾涵中，蘊(yùn)含著甜蜜、寬松的吸引力?！弊髡邞{借對(duì)音樂(lè)和閱讀的熱愛(ài)，營(yíng)造出一片純凈之地，讓學(xué)生在這些溫馨柔和的時(shí)刻里，構(gòu)建起美好舒適的秩序，實(shí)現(xiàn)心靈的升華，尋得內(nèi)心的快樂(lè)。

這套書(shū)沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，也沒(méi)有刻板的陳述，宛如一位親切博學(xué)的前輩，在輕松簡(jiǎn)短的敘述中，將自己的教育理念切實(shí)融入一個(gè)個(gè)教學(xué)與帶班細(xì)節(jié)里。我本就熱愛(ài)閱讀，在《薛瑞萍日志》的感染下，逐漸從浮躁忙亂中沉靜下來(lái)，把這份熱愛(ài)毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生，一步一步陪伴他們走進(jìn)豐富多彩的兒童文學(xué)世界，這一過(guò)程給我和班級(jí)帶來(lái)的積極影響讓我倍感欣慰。心理學(xué)中有觀點(diǎn)認(rèn)為，外在環(huán)境是心境的投射，境隨心轉(zhuǎn)，這在班主任幾乎全天跟班的一年級(jí)體現(xiàn)得淋漓盡致！

當(dāng)然，對(duì)事物的認(rèn)知深度決定了呈現(xiàn)的深度。只有長(zhǎng)期扎根一線教學(xué)，傾盡全力將愛(ài)與智慧投入教育事業(yè)，才能創(chuàng)作出如此真實(shí)且富有感染力、經(jīng)久不衰的作品。閱讀是一場(chǎng)生動(dòng)的生命交流，對(duì)自己了解得越透徹，對(duì)他人的理解也就越深刻。如今班級(jí)秩序已然建立，一切步入正軌，但每當(dāng)內(nèi)心難以平靜時(shí)，我仍會(huì)習(xí)慣性地反復(fù)翻閱這套日志。我想，在漫長(zhǎng)的閱讀過(guò)程中，除了享受其中難以言表的愉悅，更重要的是，我們能夠保持一種積極向上、充滿活力的心靈狀態(tài)。書(shū)籍是我們的源頭活水，而我們的心靈狀態(tài)，或許也是學(xué)生修養(yǎng)提升的源頭所在吧！

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